《3.1海陆分布》教学设计 教学目标 1、运用地图和数据，说出地球表面海陆所占比例，描述海陆分布特点。（区域认知） 2、运用世界地图说出七大洲的分布及其界线，以及四大洋的分布。（区域认知） 3、通过识图、绘制简图等活动，拓展掌握知识的方法，培养观察能力，提高审美意识和学习地图的能力。（综合思维和人地协调观） 教学重点 七大洲、四大洋的位置以及大洲界线。 教学难点 七大洲、四大洋的位置以及大洲界线。 教学方法 自主学习同桌互助合作交流展示教学思路新课程标准倡导“以学生为本”、“把课堂还给学生，让学生成为学习的主人”。 本课应充分体现这一的理念，努力创设各种活动情景，发现地理问题，收集地理信息，解决地理问题，让学生学会学习。 课前准备 1.教师准备：制作导学案和多媒体课件。 2.学生准备：调查人类对地球面貌探索的历程，了解世界的海陆分布，做好课前预习 教学环节与内容 设计意图 一、情境导入谈天说地： 人类对地球面貌探索的历程教师：哪一位同学愿意给大家分享一下？ 教师：人类对地球全貌的认识，经历了极其漫长的历程，人类文明史上记载着这些人探索与认识家园的艰辛历程。大家说这些人对地球面貌的探索全面吗？ 学生：不全面。 教师：直到1961年，前苏联宇航员加加林乘坐世界上第一艘载人飞船东方1号，完成了世界首次载人宇宙飞行，实现了人类进入太空的梦想。标志着人类对地球面貌的探索进入了新的阶段。大家来看地球卫星拍摄的地球全貌，蓝色的是什么？学生：海洋。教师：褐色的是什么？学生：陆地。教师：接下来，让我们学习第三章第一节海陆分布。找一位同学阅读本节课的学习目标。 学生： 1、运用地图和数据，说出地球表面海陆所占比例，描述海陆分布特点。（区域认知） 2、运用世界地图说出七大洲的分布及其界线，以及四大洋的分布。（区域认知） 3、通过识图、绘制简图等活动，拓展掌握知识的方法，培养观察能力，提高审美意识和学习地图的能力。（综合思维和人地协调观） 二、新课学习 （一）火眼金睛辨比例学生自主学习：结合教材和所给地图，完成学案中第一部分（2分钟后交流展示） 问题设计： 1、地球表层由海洋和陆地构成。海洋面积占%，陆地面积占%。概略地说，地球表层是“海洋，陆地”。 2、比较各半球中海陆面积的大小，说一说，那个半球的陆地面积更大？描述地球表层海陆分布特点。 ①从北半球看，_____（陆地/海洋）面积大；从南半球看，_____（陆地/海洋）面积大。从南北半球看，陆地集中在_____。 ②东半球看，_____（陆地/海洋）面积大；从西半球看，_____（陆地/海洋）面积大。从东西半球看，陆地集中在_____。 ③在陆半球中，陆地分布最为集中，_____（陆地/海洋）面积大。在水半球中，海洋分布最为集中，_____（陆地/海洋）面积大。学生完成后，交流答案。 教师总结：无论怎么划分，地球上任何两个面积相等的半球，都是__面积大于_____面积。 教师：既然海洋面积大于陆地面积，那我们是不是给地球起错了名字，它应叫做水球？ 教师总结：由于古人对地球的认识有限，又加上人们生活在地球上，陆地对人类的影响更大，所以习惯上称它为“地球”。地球表层的海陆分布是不均匀的。海洋彼此相通，连为一体，而陆地则被海洋分隔成大小不等的陆块。同学们找到下列概念： 1、面积广大的陆地称为_____ 2、陆地伸向海洋的凸出部分称为_____ 3、面积较小的陆地称为_____你能在地图上找到这些世界之最吗？世界上最大的半岛？世界上最大的岛屿？世界上最大的大陆？世界上最大的大洲？（学生指图） 教师：除了我们生活的亚洲，地球上还有几个大洲？ （二）明察秋毫识大洲学生活动：※写一写：在东、西半球海陆分布图上填出字母所代表的大洲名称。（自主完成）※指一指（同桌互 ... ...
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