四、板书设计 习作 插上科学的翅膀飞 学校：xx小学 适用年级：六年级 设计者：六年级备课组 课时：2课时 一、目标确定的依据 1.课标分析 本单元的习作要求是“展开想象，写科幻故事”，这是学生第一次尝试写科 幻故事。与以往的想象类习作不同，本次习作要结合科幻故事的特点，借助相关 科学知识展开想象，这对提高学生的科学素养、发展他们的创造性思维能力有积 极的促进作用。本单元课文《他们那时候多有趣啊》就是一篇科幻小说，为本次 习作提供了很好的范例，体现了读写之间的紧密联系。 2.教材分析 本次习作要求学生发挥天马行空的想象，并能插上科学的翅膀，也就是在想 象中要能带有一些科学的元素，写一个科幻故事。学科幻故事，能引导学生借助 相关科学知识展开想象，既能培养学生爱科学、学科学、用科学的兴趣，又能激 发学生的想象力，增强他们的表达力。 3.学情分析 本单元学生已经学过科幻故事，课外也可能读过科幻故事。课前，教师可布 置学生回顾、搜集一些印象深刻的科幻故事，让学生借助这些故事初步感知科幻 故事的特点，既有大胆而奇特的想象，又是建立在科技发展合理合理设想基础上， 能够令人信服。 二、学习目标 1.交流印象最深的科幻故事，感知科幻故事的特点。 2.大胆设想故事，描述神奇的科幻世界。 3.将头脑中天马行空的想象有条理地记录下来。 第一课时 一、学习目标 1.交流印象最深的科幻故事，感知科幻故事的特点。 2.大胆设想故事，描述神奇的科幻世界。 133 3.将头脑中天马行空的想象有条理地记录下来。 二、评价任务 1.能展开想象，写出奇特而又令人信服的科幻故事。 2.能根据别人的建议修改习作。 三、教学活动设计 活动环节 教学活动 对应评价任务 对应学习目标 1.谈话导入，激发兴趣。 学生在小组内交流。 交流印象最深的 环节一 课件出示： 科幻故事，感知科 交流导入 幻故事的特点。 畅谈故事 2.回忆交流，畅谈故事。 （1）提出问题：你印象最深刻的 科幻故事是什么？故事里写了哪 些现实中并不存在，却看起来令 人信服的科学技术？这些科学技 术对人们的生活产生了怎样的影 响？ 1.热身练习，引导想象。 环节二 （1）提出问题：如果你的大脑可 打开思路 以直接从书上拷贝知识，如果你 大胆想象 拥有一个背包飞行器，如果你用 时光机穿越时空回到恐龙时 代……你会做些什么？ （2）让学生选自己感兴趣的话 题，展开想象。课件出示思维导 图： 课件出示： 大胆设想故事，描述 神奇的科幻世界。 2.讨论交流，大胆想象。 （1）提问：在你的笔下，人物的 生活环境是怎样的？他们可能运 134 用了哪些不可思议的科学技术？ 这些科学技术使故事中的人物有 了怎样的奇特经历？ （2）提示：放飞想象，你想到了 哪些不可思议的科学技术？ 根据学生的回答，出示： （3）鼓励学生打开思路，大胆想 象：人物有怎样奇特的经历呢？ 课件出示例子： 课件出示： 环节三 1.了解科幻故事的基本特点。 2.引导学生回忆课外阅读的科幻 读写结合 故事或科幻小说，领悟写法。 领悟写法 1.课件出示提纲及范文： 环节四 范文赏析 编写提纲 2.学生编写提纲，写好提纲后， 同桌互相交流、评议：是否体现 了科幻故事的三要素（科学、幻 想、故事） 四、板书设计 135 第二课时 一、学习目标 1.交流印象最深的科幻故事，感知科幻故事的特点。 2.大胆设想故事，描述神奇的科幻世界。 3.将头脑中天马行空的想象有条理地记录下来。 二、评价任务 1.发挥想象，描述神奇的科幻世界。 2.进行习作，并修改习作。 三、教学活动设计 活动环节 教学活动 对应评价任务 对应学习目标 1.启发谈话：作文时，有了 发挥想象，描述 大胆设想故事， 环节一 提纲的约束，按“计划”行 神奇的科幻世 描述神奇的科幻 动笔起草 事，写起文章来就 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
