小学语文基于标准的教学案例设计 适用年级：四年级 设计者： 课题： 《芦花鞋》 课时：1课时 一、目标确定的依据 1.课标分析 （一）识字与写字 对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。 （二）阅读 1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2．初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。 3．能通过多种方法理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。 4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。 5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和 喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 （三）习作 1．乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。 2．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最 深、最受感动的内容写清楚。 3．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 4．学习修改习作中有明显错误的词句。 2.教材分析 本单元课文主要是围绕“儿童成长”这个专题进行编排的。主要由《<小英雄雨来>节选》《我们家的 男子汉》《芦花鞋》3篇课文组成。本单元写的都是儿童的成长故事，文章都比较长，要学习如何把 握长文章的主要内容。 3.学情分析 四年级的同学各个聪明活泼，乐观好动，善于学习，乐于思考。学习气氛浓厚，大部分同学学习习惯 良好，学习积极性高，能较好地完成学习任务。但不足的地方就是学习比较浮躁，两极分化的现象比 较严重。大多数学生都能按时的、较高质量的完成。但有极个别学生，作业不认真，书写潦草，不按 时上交。学生阅读能力、分析问题的能力不强，缺乏对课文内容的理解和分析。平时没有养成自觉阅 读的习惯，不能很好的独立阅读课文。多数学生对写作有着浓厚的兴趣，布置篇习作，都能在规定的 时间里完成，但普遍存在的问题是习作篇幅较短小，内容不够具体。 四、学习目标 1.认读会认“搓、葵”等 7个生字，理解词语,流畅地朗读课文。 2.了解用空行标示长文章各部分的方法，继续运用“小标题串联法”把握主要内容，探究“芦花鞋” 的故事。 3.运用边读边想、前后联系的方法，感悟故事情节和人物形象，学习阅读长文章。 第一课时 二、学习目标 1.认读会认“搓、葵”等 7个生字，理解词语,流畅地朗读课文。 2.了解用空行标示长文章各部分的方法，继续运用“小标题串联法”把握主要内容，探究“芦花鞋” 的故事。 119 3.运用边读边想、前后联系的方法，感悟故事情节和人物形象，学习阅读长文章。 二、评价任务 1.认读会认“搓、葵”等 7个生字，理解词语,流畅地朗读课文。 2.了解用空行标示长文章各部分的方法，继续运用“小标题串联法”把握主要内容，探究“芦花鞋” 的故事。 3.运用边读边想、前后联系的方法，感悟故事情节和人物形象，学习阅读长文章。 三、教学活动设计 （要求：写明每个教学环节的实施过程） 活动环节 教学活动 对应评 对应学 价任务 习目标 环节一 一、师生谈话，导入课题。 1.一本好书，是一路风景，那里的世界新奇广阔；一个好故 事，更是一段美好的回忆，值得你一生回味。曹文轩的《青铜葵 花》就是这样的一本好书。我们一起读过它，这节课就让我们一 起走进大麦地，走进《芦花鞋》。 环节二 二、初读课文，整体感知。 （一）梳理情节，了解故事。 1.了解用空行标示长课文各部分的方法，把课文分为四个部分。 2.交流讨论，提炼小标题。 第一部分（1-8）：编芦花鞋 第二部分（9-14）：卖芦花鞋 第三部分（15-22）：芦花鞋卖光了 第四部分（23-30）：最后一双芦花鞋 4.运用“小标题串联法”把握课文主要内容。 三、联系文本，赏人 ... ...
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