和包含的思想感情。 6.师读以下例句，让学生认真倾听每句话的朗 读语气。 （1）公园里的花开得真美呀！ （2）你吃饭了吗？ （3）我们在玩丢沙包的游戏。 （4）放学了，我背着书包高兴地回家去。 7.再次指名朗读，体会每句话的朗读语气。 8.全班齐读。 9、完成加标点练习 （1）小鸟飞得真低呀（ ） （2）你写作业了吗（ ） （3）天安门前的人非常多（ ） （4）爸爸看到我来了（ ）高兴地笑了（ ） 1.生完成以上句子。 2.展示交流，并读一读。 三、积累 一、课件出示 P79页谚语 背诵，拓展含 1.师范读，生边听边圈出生字读音。 义 2.生自由读，同桌互读互评。 3.指名读，全班交流评价。 4.再指名读，讨论交流每句的意思。 二、背诵，拓展含义 1.组内尝试背诵。不会背的其他同学帮忙。 2.师指导背诵，指名背。 3.全班进行背诵比赛，获胜者师给予相应的奖励。 4.全班齐背，师总结四句谚语所包含的意思，教育 学生要多观察，激发学生喜欢探索大自然的兴趣。 四、 布置 1.把 P79页的谚语背给家长听。 作业，拓展延 2.和大人一起读《夏夜多美》 。 伸 板书设计 语文园地六 天气谚语 教学反思 一年级语文（下学期）第七单元单元备课 授课年级：一年级 177 / 236 设计者: xx小学一年级语文教研组 授课时间： 11课时 【目标确定的依据】 1.相关课程标准的陈述 （1）《语文课程标准（2011 版）》第一学段的相关内容要求 学习独立识字。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。学习用普通话正 确、流利、有感情地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助 读物中的图画阅读。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 （2）课程标准的分析 本单元安排了两篇长课文，有以下几个特点：一是体裁都为童话，内容活泼有趣，容易引起阅读兴趣; 二是结构具有反复的特点，学生阅读了第一个环节之后，比较容易推测出下面的情节，并且能用前面的方 法进入下面的学习;三是配有丰富的、生动形象的插图，以帮助学生更快更好地理解课文。把握了课文的 这几个特点，在教学中抓住重点，适度放手，有助于学生自主阅读能力的提升。之所以在低年级教材中安 排少量长课文，是希望学生能够从阅读初期，就有从整体上关照文章的初步意识，并且能够运用已有的阅 读知识、阅读能力进行自主阅读，成为一个主动、积极的阅读者。 2.教材分析 本单元的人文主题是“习惯”,围绕主题编排了《文具的家》《一分钟》《动物王国开大会》《小猴 子下山》4 篇课文,选文渗透着责任意识,引导学生养成良好的习惯这 4 篇课文贴近学生的生活,故事情节充 满童趣,语言浅显易懂,文中丰富的插图能激发学生的阅读兴趣。 本单元的语文要素是根据课文信息做简单的推断,读好疑问句和祈使句的语气,读懂长课文。 读好疑问句和祈使句的语气。在《动物王国开大会》中出现了较多疑问句和祈使句 要让学生在分清 角色的基础上,体会角色心理,读出祈使句带有号召、命令的语气,读出 疑问句思考、疑问的语气。 本单元还要关注长课文的教学。《动物王国开大会是》学生接触到的第一篇篇幅较长的课文,教学时 可利用童话情节反复的特点,借助课文插图帮助学生梳理、读懂课文,再引导学生体验角色,读好对话,读懂 长课文。 3.学情分析 通过前期的阅读训练，学生们都有了简单的句型概念，认识了陈述句，疑问句、感叹句。知道阅读课 文时要做到：注意力集中，边读边想。对于教材中要求背诵的课文、段落、古诗，多数的学生都能完成。 在阅读的过程中，能积累一些好的词语和句子。在读课文方面，大部分的学生都能做到读正确，不添字、 不漏字。但是由于一些学生学习习惯的欠缺，加之本身拼读又不熟练，因此朗读时会出 ... ...
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