21《雪孩子》教学设计

《雪孩子》教学设计 教学目标： 1、认识16个生字，会写8个字。 2、默读课文，试着不出声，大致了解课文的内容。 3、学习课文第一至八自然段，关注雪孩子的语言和动作，体会雪孩子的勇敢善良。 重点：认字与写字。 难点：了解雪与云之间的变化过程。 教学过程： 【课前师生互动】 1.出示读书图片 2.观察看书的姿态，引出核心任务———默读（板贴：默读） 3.板书课题：2.雪孩子 4.生齐读课题 任务一: 学习默读，了解故事 （一）体验默读 1.默读1-4自然段 （1）出示默读小提示：眼睛看字走，小嘴不出声 （自动播放字逐渐变红） （2）老师小结默读第一个诀窍：不出声 （板贴:不出声） 2. 找一找：故事里都有谁？他们在干什么？ （雪孩子、兔妈妈、小白兔，他们在雪地里玩，雪孩子是兔妈妈堆的） （板贴：雪孩子、兔妈妈、小白兔） （板画：雪地）（板书：堆） （二）试着默读 1.默读5-8自然段，试着不出声，不动唇，不指读，不指读。我会评：如果能做到这三个方面，可以得到三朵小雪花的奖励 2.生学习，给自己评价，示意老师。 3.老师小结默读第二、第三诀窍：不动唇、不指读 （板贴:不动唇、不指读） 4.交流：默读和平时朗读有什么不一样 5.摆摆说说：同桌合作按顺序摆一摆图片，再连起来说一说。我会评：顺序正确，说得清楚，声音响亮。 6.生学习，老师巡视 7.生上台，给课件上的图片排序 8.说一说连好的图片，请生评价 （添了柴，火烧得旺旺的，火越烧越旺，烧着了柴堆，小白兔家着火了，雪孩子抱起小白兔，跑到屋外） 9.引导：在万分紧急的关头（贴柴火堆图片），是雪孩子救了小白兔（板书：救） （三）练习默读 1.默读9-14自然段，边读边用“ ”画出雪孩子变化的语句。我会评：不出声，不动唇，不指读 2.生学习，老师巡视 3.生交流雪孩子发生变化的句子 示例： （1）雪孩子浑身水淋淋的。（板画：水滴） （2）它已经化成水了。（板画：水波） （3）它变成了很轻的水汽。（板画：水汽） （4）变成一朵白云。（板画：白云） 4.师手指黑板板贴，回顾默读秘诀：不出声，不动唇，不指读 5.小结：我们还把这长长的课文读成了一个情节图。雪孩子勇敢的救了小白兔，可他自己的身体却发生了变化。（板书：变） 任务二：朗读课文，走近雪孩子 1.过渡：提问：这个故事里边什么地方你觉得特别感人？（出示整篇课文，红框圈出5-8段，聚焦雪孩子救小白兔部分） 2.出示任务二：朗读课文，走近雪孩子 (一）着火原因我知道 1.老师明示学习要求： ①自由朗读5、6自然段，读准字音，读通句子； ②多种方法理解词语的意思，同桌间可以互相说说； ③同桌合作朗读5、6自然段，想想着火的原因。 2.出示词语：添了柴、烧得旺旺的、渐渐、越烧越旺、柴堆 3.生学习交流，老师巡视 4.出示5、6自然段，标红词语，请生当小老师，带领大家朗读 5.交流词语意思，老师指导朗读： 示例： ①渐渐：慢慢 ②火烧得旺旺的：火烧得很大，而且很烫 ③添了柴：把柴放到某个地方。（师手举：添加） ④柴堆：很多的柴堆在一起 （出示“柴”字的演变图，引导学生识记） 6.两个同桌分工朗读5、6自然段，并请生点评。 7.解答起火的原因之一：小白兔睡着了 8.请生读出句子的着急语气：“哎呀，火把旁边的柴堆烧着了。”（yā 要把音拉长，重重的感叹号） 9.过渡：可小白兔却一点儿也不知道，屋子着火了，雪孩子在外面看见了，他可急坏了。 10.出示第7、8段，带入情境，有感情地朗读：他边奔一边喊：“不好了!小白兔家着火了!" （二）救兔画面我想象 1.出示要求： （1）默读7、8自然段，用波浪线画出情况危急的语句，用圆圈圈出雪孩子救小白兔动作的词。 （2）轻声朗读，你仿佛看到了什么？你想说些什么？ 2.生学习，老师巡视 3.出示第7、8段，生交流情况危急的语句。 4.屏显 ... ...