北师大版（2019）选择性必修 第一册Unit 2 Success Writing A Life Story 教案（表格式）

教学设计 单元名称： Unit 2 Success 授课内容：Writing: a life story 指导思想 1.基于“六要素”整合的英语学习活动观：本课以《普通高中英语课程标准（2017年版2022年修订）》为指导，基于六要素整合的英语学习活动观，着力发展学生的核心素养，围绕“人与社会”这一主题语境，基于Iron Hammer这一“人物生平事迹”类型的语篇，设计一系列学习理解、应用实践、迁移创新类活动，让学生在阅读语篇的过程中感受人物魅力、梳理文章结构、总结该类文章写作规律，在写作过程中深化对语言的理解、内化运用所学，而后进行知识语言的迁移———选取一个人描述其生平，提高理解和表达效果； 2.指向深度学习的单元整体教学设计：本课时所处单元围绕“成功”话题，构建起对成功的认知、态度和行为选择，形成“认识什么是成功”“探讨如何取得成功”“理解成功的深层含义”的单元框架。本课时为“探讨如何取得成功”层次，课程设计基于学生已了解成功含义的前提，让学生选取一个他们敬佩的人，聚焦于其特别之处，探讨其为什么值得敬佩，并将为“理解成功的深层含义”做好铺垫。 3.教育技术的应用：本课重视现代信息技术背景下教学模式和学习方式的变革，充分利用信息技术，促进信息技术与课程教学的深度融合，着力引导学生使用信息手段，运用自主学习、探究学习等学习方式实现知识的吸收、内化与运用； 4.本课遵循建构主义学习理论，强调学习者在认知过程中所处的文化背景的作用，由教师搭建支架，将学习者心中所想与现实结合起来，构建桥梁；同时采用过程写作法，一步一步引导学习者发现、归纳总结a life story写作的结构及重点关注内容，帮助学习者主动、有意识、积极应用所学，选取一个敬佩的人并完成其人物生平的撰写。 教学内容分析/文本分析 What: A life story属于“人与社会”主题语境下“文学、艺术与体育”主题群，是人物生平式的记叙文，本篇文章主要介绍了铁榔头“郎平”的人物生平。本文从郎平的主要工作经历、获得的主要奖项以及人们对她的高度评价几方面来介绍。郎平在央视体育名人奖中荣获最佳教练奖和体育特别贡献奖。 她还被评为2016年“感动中国人物”。她受到人们的喜爱，不仅是因为她对事业的奉献，也因为她对排球运动的巨大影响。 How:本文是记叙文，夹叙夹议，采用了“总—分”结构。文章有四个段落，第一段落是总体介绍郎平的背景。第二段落是介绍郎平作为运动员时候的主要事迹。第四段落是介绍郎平作为中国女排教练的主要事迹。第四段落是介绍郎平受到人们的喜欢赢得了众多的奖项。 在具体叙事上，运用较多的时间表达，如during，after that，that year等等，帮助学生进行关于人物生平事迹的表达。 Why：本文以郎平为例，向学生介绍了人物生平的具体写作形式和方法，给出时间相关的表达，同时引导学生学顽强拼搏，自强不息的人生态度，培养学生正确的人生观、价值观。 学情分析 本次的教学对象是xx市一所中学的学生，校内设施先进，教室内不仅有多媒体设备，而且每个学生都配备了平板学习机。学生整体水平中上，学习氛围良好，日常接触的都是记叙文、议论文类写作，没有接触过人物生平事迹类的英文文章，希望能提升写作能力； 语言能力：学生有基础的语言表达能力，写作时可以运用简单的词、句，但所用的句式比较单一、不生动；较少出现单词拼写错误，语法基本准确；文章缺乏条理，结构不清晰； 文化意识：学生对所处文化背景认同感强，经过本单元（success）一系列听力课、阅读课的学习，他们对如何评价他人有了更深刻的理解，内心也有自己的目标及敬佩的人，本节课需要教师引导学生聚焦他们敬佩的人的生平经历，探索其之所以被人敬佩的原因； 思维品质：学生思维活跃，在所给主题下写作的创造性强；学生阅读 ... ...