课题 齐桓晋文之事 课型 新授课 课 标 解 读 课标要求：历史眼光和现代观念审视古代诗文的思想内容,并给予恰当的评价。 《齐桓晋文之事》是部编版高一语文必修下册第一单元的选读课文，该单元包含了诸子学说，有利于学生了解中华文化中的一些重要理念，此篇文章有利于了解孟子善于譬喻说理的技巧和纵横捭阖的说理风格，同时也能让学生浸染孟子人格的魅力，并认识其观点的当代意义。 学 情 分 析 学生此前已习过众多文言文，有一定的阅读基础，但此文篇幅较长，且议论说理较多，因此学生的文言吸收和思路梳理有一定的难度，教师一方面应引导学生分类消化文言知识，另一方面要使学生体会到文章较强的思辨性。 核心素养目标 学习目标： ①语言建构与运用 朗读课文，掌握重要实词和句式，感受孟子的论辩风格，了解文章思路。 ②思维发展与提升 通过情境带入方式梳理议论文，加深对“因势利导”等辩论技巧的理解。 ③审美鉴赏与创造 树立正确的辩论观，领略辩论的思维之美。 ④文化传承与理解 感受孟子描绘的美好社会，发扬优秀传统文化。 重点 朗读课文，掌握重要实词和句式，感受孟子的论辩风格，了解文章思路。 难点 通过情境带入方式梳理议论文，加深对“以虚掩实”等辩论技巧的理解。 教学准备 教具：一体机、课件 学具：笔、本（课本、练习册、作业本） 教 学 过 程 教学环节 教学内容 设计意图 导入： 在古代日本，有一个僧侣名叫一休，他以聪明才智而闻名。有一次，大将军足利义满准备在安国寺举行品茶会，于是将自己心爱的龙目茶碗放在了那里，没想到被一休不小心摔碎了。就在此时，义满派人过来取龙目茶碗，大家顿时慌了神，不知所措，唯有一休镇定自若，他笑着对大家说：“不用担心，让我来应付好了。” 见到大将军后，一休笑着问道：“义满大人，人或动物，以及世间一切有生命的东西，最终都会死掉，对不对？”义满不知一休葫芦里卖的什么药，只好答道：“是的。”接着，一休继续问：“世间一切有形的东西，最终都会破碎消失，对不对？”义满再次答道：“是的。”听完义满的回答，一休突然满脸无辜地说：“义满大人，您最心爱的龙目茶碗已经碎了，我们无力阻止，我相信，您一定会原谅我们的，对吧？”“哈哈……”义满仰天大笑，“我这个老头子，还是上了你小和尚的当了。”最终，义满原谅了他们，因为一休巧妙地引导他达到了肯定的结论。 在这个故事里，一休的聪明之处在哪里呢？是的，他并没有一上来就谈及茶碗已碎的事实，而是从对方的角度出发，强调彼此共同的观点，从而诱使义满不断地说“是”。说服别人不是一件容易的事，今天让我们去看看孟子是如何说服别人的！ 选择故事进行导入，能够激发学生学习兴趣，引起下文。 新课教学 活动一：积累常识，了解背景 一、解题 标题是文章的筋骨脊梁、心灵之窗和点睛之笔。 1.解题 ①齐桓，即齐桓公，春秋时齐国国君。齐桓公，姜姓，吕氏，名小白，春秋五霸之首，与晋文公并称“齐桓晋文”。齐桓公任管仲为相，推行改革，实行军政合一和兵民合一的制度，使齐国逐渐强盛。 ②晋文，即晋文公，春秋时晋国国君。晋文公，姬姓，名重耳，是中国春秋时期晋国的第二十二任君主，公元前636年至前628年在位，晋献公之子，母亲为狐姬。晋文公文治武功卓著，是春秋五霸中第二位霸主，也是上古五霸之一，与齐桓公并称“齐桓晋文”。 二、了解作者和文中人物 作者以文字直抵灵魂，抒发情怀，一字一句拨动心弦。 走近孟子 孟子（前372—前289年），名轲，字子舆，战国时邹（现山东邹县东南）人。孟子是战国时儒家学派的代表人物，曾受业于子思（孔子的孙子）的门人，30岁左右收徒讲学。44岁开始周游列国，晚年回到家乡讲学著述，直到去世。 孟子宣扬“仁政”，最早提出“民贵君轻”思想， ... ...
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