《诊断学》教案：临床常用生化检查 教学课题 临床常用生化检查 授课对象 授课学时 2 学时（90 分钟） 所属课程 诊断学 选用教材 《诊断学》李玲 等主编河南科学技术-出卷网- 第一版 授课地点 多媒体教室 教学分析 教学内容及思政设计 本次课选自《诊断学》课程实验诊断中的“临床常用生化检查”一节，教学内容是讲授糖尿病相关生化检测、血清脂类检测、血电解质、心肌酶及心肌蛋白检测的临床意义，使学生具备初步判断以上检测结果的能力。医者仁心，医学生不仅要有扎实的理论功底及熟练的实践技能，更要有良好的职业道德和为全心全意为人民服务的信念决心。本次课结合我国科学家首次合成胰岛的感人事迹，潜移默化中培养探索精神、责任感和自豪感。 学情分析 知识基础 学生已经通过前面的学习已经掌握了症状表现、问诊、体格检查和部分常见辅助检查的诊断学基本知识。 能力水平 学生具备一定的分析能力，但知识和技能的运用能力欠缺，临床思维能力和应变能力较差。 行为特征 根据学情调查，本专业学生喜欢讨论、体验等方式进行学习， 对临床工作充满期待，但诊疗规范需要加强。 教学目标 知识目标 能力目标 素质目标 1.掌握临床生物化学的性质、任务和领域。2.熟悉临床生物化学检测方法选择步骤。 1.学会各种生物化学检测标本的采集与管理。2. 学会判断临床生物化学检测的结果。 1.培养救死扶伤的职业使命感 。2.培养高尚的医德医风，全心全意为患者服务的职业素养。3.培养吃苦耐劳、认真探索的精神。4.培养实事求是的科学态度。 教学重难点 教学重点 糖尿病相关生化检测、血电解质、心肌酶及心肌蛋白检测的临床意义。 教学难点 糖尿病相关生化检测各检测方法之间的临床关系。 教学组织 根据教学任务，合理安排教学流程，采用线上线下混合式教学，将教学过程分为课前、课中、课后三个教学环节，体现教师学习指导和价值引导作用，具体如下图示： 教学实施过程 课前探索 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 线上预习 1.通过线上学习平台发布课前预习资料和课前测试。2.根据课前测试结果预判学生学习难点。 1.预习新知。2.完成线上课前测试。 通过课前预习和测试了解学生学习动向，预判学生学习难点，及时调整教学策略。 课中导学 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 组织签到、复习旧课8 分钟 1.引导学生进行在线签到。2.复习上次课基本内容并提问。 1.在线签到。2.回答提问。 组织签到，促进学生更快进入学习状态；通过复习旧知识点，引导学生温故知新。 案例导入、思政融合10分钟 1.介绍案例并融入思政内容：上世纪50年代末，我国科学家在贫穷落后的条件下，艰难探索，在全球首次合成了胰岛素，为糖尿病患者带来福音，拯救了无数糖尿病患者的生命。2.总结学习常用生化检测的重要性。 1.了解案例。2.讨论汇报。 案例导入的方式激发学生学习兴趣；结合我国科学家首次合成胰岛素的感人事迹，潜移默化中培养学生的吃苦耐劳、探索精神、责任感和自豪感。 明确学习目标2分钟 1.展示学习目标。2.学习建议。 1.熟知学习目标。2.思考学习计划。 展示学习目的，使学生明确学习目标，做好本次课学习计划。 学生讨论汇报20分钟 1.引导学生根据课前的预习，讨论1.糖尿病相关生化检测、血电解质、心肌酶及心肌蛋白检测的项目。2.引导学生进行资料汇报。3.针对学生的汇报进行总结。 1.讨论糖尿病相关生化检测、血电解质、心肌酶及心肌蛋白检测的项目。2.进行资料总结和汇报。 根据学生学情特点，设计本环节讨论汇报，让学生在讨论交流中，掌握新知，在汇报过程中，梳理知识点，促进牢固掌握。 新知讲解：临床常用生化检查30分钟 1.启发式教学，讲授糖尿病相关生化检测、血电解质、心肌酶及心肌蛋白检测的临床意义。2.提问巩固知识。3.课堂 ... ...
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