果。） 学生也可能回答：我学会提问了。教师适时追问：你都问什么问 题了？（课件“会问”绿苹果图片飞出果篮。） 学生回答。（根据学生的情况，课件将绿苹果变成黄苹果或红苹 果。） …… 学生也可能回答果篮中 5 个苹果对应的 5 个方面之外的，教师适 时提升概括，并在篮筐外三个绿苹果中输入文字，并根据学生情况触 发苹果下部将绿苹果变成黄苹果或红苹果。 师：让我们满载着收获，下课休息一下吧。 [板书设计] 相关链接 比与比例的整理与复习 教学设计 课题名称：比与比例的整理与复习 适用年级：六年级 单位名称：xx小学 设计者： 一、目标确定依据 1、相关课程标准论述 结合具体情境，理解比的意义并掌握实际距离与图上问题的解题方法 2、学情分析 为了进一步现固本单元所学知识，在学生已经学完本单元内容并且进行相关 链接后安排的，使学生在参与教学活动的过程中能进一步理解比例尺、图上距离、 实际距离的意义，引导学生自主获取知识，能够解决实际问题。在此基础上给学 生们提供较大的探索空间，使学生自己发现学习中的不足，以促进自我完善和发 展 二、学习目标 1.在整理过程中，使学生进一步提高对比、比例、正比例、反比例、比例尺 的意义的理解和掌握，并会熟练的进行运用。 2.对比、比例的知识进行回顾、整理，知道比、分数、除法之间的联系与区 别；掌握判断两种相关联的量是否成正比例或反比例的方法，提高分析、判断的 能力。 3.能运用正、反比例的知识解决实际问题，提高学生分析比较、归纳整理、 抽象概括的能力和解决实际问题的能力以及综合运用知识的能力。 4.感受正、反比例在生活中的广泛应用，引导学生探索知识间的联系，激发 学生的学习兴趣。。 三、学习重难点 整理比、比例及比例尺的相关知识，形成知识体系。 比和比例的意义以及性质和应用的区别与联系。 四、评价任务 1、复习比例尺的意义。 2、熟练掌握图上距离与实际距离的互化。 3、针对本节课所学内容进一步练习，总结本节课的收获 五、课时安排：1课时 六、教学设计 教学过程 修改 一、前置梳理，交流补充 1.直接点题 师：同学们，这节课我们一起来复习比与比例的知识。 板书：比与比例的整理和复习。 2.小组交流 师：昨天布置大家对比与比例这部分知识进行自主梳理，现在请同 学在小组内交流一下你们都整理了哪些知识，是怎样整理的？并结合以 下几个问题，把遗漏的知识补充完整。 (1)比与比例有什么联系和区别？ (2)比与分数、除法有什么联系和区别？ (3)比的基本性质、分数的基本性质和商不变的规律三者之间有什么 联系？ 教师巡视并指导。 二、分享展示，引导建构 1.师：谁能说说你们都是从哪些方面对比与比例的知识进行梳理 的？ 学生回答，教师有选择的板书：比与比例 正、反比例 比与分数、 除法的关系 比例尺 2.按照顺序进行交流梳理。 （1）比与比例的联系和区别 ①师：谁能举个例子来说说比和比例之间的联系和区别？ 引导学生从意义、各部分名称和基本性质等方面来交流。 ②师：哪位同学在整理时就对比和比例进行了比较？ 到前面来展示 一下。 预设：学生可能有文字整理的，也有用表格整理的。 师：你们更喜欢哪种整理形式呢？为什么？ 引导学生发现：表格整理更加清晰明了。 ③师生共同总结。 比 比例 两数相除又叫两个数的 表示两个比相等的式子叫作 意 义 比。 比例。 各 部 分 前项、后项、比值 内项、外项 名称 基 本 比的前项和后项都乘或除 在比例里，两个外项的积等于 以相同的数（0 除外）比 性质 两个内项的积。值不变。 ④师：我们知道比和比例都有基本性质，那我们在解决什么问题时 会用到它们的基本性质吗？引导学生说出：化简比、求比值和解比例 试一试解决以下几个问题： 化简比：4:8 0.15:0.75 求比值：4:8 0. ... ...
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