小学数学基于标准的教学信息窗 3 备课 单位名称：xx小学 课程名称：分数的基本性质 教材版本：青岛版小学数学 适用年级：五年级 设计者：xx小学备课组 【一、目标确定依据】 相关课程标准的要求 (1) 理解分数的基本性质，能运用分数的基本性质把一个分数化成指定分母或分子而大小 不变的分数。 (2) 经历观察比较推理等数学活动，感受变与不变等教学思想方法，提高学生自主探究知 识的能力。 (3) 体验生活与数学的联系，激发学生学习数学的信心和兴趣。 2、教材分析 《分数的基本性质》是青岛版小学数学五年级下册第二单元的窗 3 的教学内容，是在分 数的意义以及分数与除法的关系的基础上来进行学习的，信息窗向同学们展示了三科普展板 被平均分成 2 份、4 份、8 份文字和图片各占整个版面的一半，教学中要学生探索每块展板的 图片部分各占整个版面的几分之几。它们之间又有怎样的关系从而深化学生对分数基本性质 的理解。 1、学情分析 学生根据前段时间的学习，掌握了分数的意义，知道了分数与除法之间的关系，在把握 知识的同时也培养了解决问题的能力，学会积极主动，参与意识强，在本部分的教学中，教 师要提倡动手操作，积极思考，主动地探索分数的基本性质。 二 【学习目标】 1、理解和掌握分数的基本性质。 2、学会把一个分数化成用指定的分母做分母或指定的分子做分子而分数的大小不变。 3、培养学生观察和动手操作能力，通过学生的成功体验，培养学生热爱数学的情感。 三、学习重难点 重点 理解和掌握分数的基本性质 难点 让学生自主探究，发现和归纳分数的基本性质，以及应用它解决相关的问题。 四、评价任务（注明指向目标几） 1. 折一折，涂一涂 根据情境图说一说每块展板图片部分各占整个版面的几分之几？这 三个分数之间有怎样的关系（目标 1 目标 3） 2. 1/2＝2/4＝4/8 这些分数相等，它们的分子分母怎样变化，分数的大小不变的（目标 2） 【课时安排】 2 课时 【教学设计】 （一）新课导入：复习热身导入。 1、①360÷30= ②（360×10）÷（30×10）= ③（360÷10）÷（30÷10）= 你运用的知识是（ ） （ ） （ ） 2、 3÷5= （ 5÷8=） （ ） （ ） 分数与除法的关系可表示为：被除数÷除数= （ ） 设计意图：以“商不变的性质”和“除法与分数的关系”为起点展开教学，这为推导“分 数的基本性质”做好铺垫。用这一条核心“知识链”过渡，给学生一种轻松的感觉。 （二）探究新知： 1、创设情境，提供素材 师：（出示课件）光明小学举行了校园科技周活动，看：同学们正在制作科技展牌。 今天老师就给大家带来了三幅作品，请看第一张，看到这幅作品，你想到了那个分数？你 是怎样想到的？请看第二幅作品，图片占整个版面的几分之几？第三幅作品呢？ 师：请同学们看大屏幕， 、 、表示的都是每幅作品中图片部分占整个版面的几分 之几，大家比较这三张展牌，注意观察，这三个分数，你认为哪个大呢？ 引导学生大胆的猜测一下。 设计意图：创设情境，提出问题，让学生大胆的猜测，激活学生的思维，激发学生 的学习兴趣。 2、动手操作，探究验证。 师：下面我们就来验证一下。请小组长快速地从一号信封中拿出三张一样长的纸条， 小组合作，用折一折、涂一涂的方法分别表示出这三个分数，然后比一比，看，这三个 分数相等吗？ 小组讨论后，展示成果。 师：同学们都是这样涂的吗？你有什么发现？ 学生操作得出这三张纸条的涂色部分相等，因此分数的大小也相等。 1 2 4 师：大家同意吗？好，现在老师就把大家的发现写下来（板书：2 =4 =8 ） 师：同学们注意观察这三个分数，这三个分数的大小不变，他们的分子呢？分母呢？ 2 6 12 老师还能写一组这样的分数。请同学们看黑板。（老师随机写出5 =15 =30 ），你能像老 师 ... ...
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