19《一只窝囊的大老虎》（教学设计）

19《一只窝囊的大老虎》教学设计 教学目标： 1. 认识本课生字，读准字音，认清字形。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 理解课文内容，体会作者对童年生活的怀念，对自由自在、快乐无邪的童年的向往。 教学重点： 朗读课文，理解作者为什么说“一直到现在，我仍旧羡慕那些在舞台上演出的小动物们”。 教学难点： 理解“我”为什么一直羡慕那些在舞台上演出的小动物们。 教学准备： 教师：多媒体课件。 学生：回忆自己的童年生活，找一些有关童年生活的图片。 教学过程： 一、激趣导入，揭示课题 1. 猜谜语导入。今天老师给大家带来了一个谜语，请大家来猜一猜。谜面是：生在林里满山跑，身穿斑斓黄皮袄，百兽之中它称王，威风凛凛性暴躁。这说的是我们今天要学习的哪篇课文呢？（课件出示谜语） 2. 板书课题：一只窝囊的大老虎。（提醒“虎”的写法）齐读课题。看到这个题目，你的疑问是什么？ 二、初读课文，了解大意 1. 带着你的疑问自由读课文，注意读准字音，读通句子。 2. 指名读课文，纠正字音、字形。重点指导：“囊”在字典中有以下三种解释：①能装内容的兽类的外体部分；②中医指腹部；③贫困。在这篇文章中应取第①种解释。还有多音字“养”，在这里应读“yǎng”。同时交流收集的有关老虎的资料。（课件出示文中出现老虎的图片） 3. 了解课文主要内容：这篇课文讲述了“我”一直羡慕动物园里演出的大老虎十分窝囊，因为“我”在那个时候以为大老虎不会上树，以为大老虎没有零花钱，在那个时候，“我”不敢去做某些事，怕被同学们笑话。长大以后回忆起童年这一幕，十分有趣。 三、细读课文，感受“窝囊” 1. 围绕“窝囊”这一中心词，再读课文，把你认为“窝囊”的句子找出来。在感受深刻的句子旁边写一写自己的理解。 2. 汇报交流： （1）“我”是模仿大老虎上台的。“我”怎么样？从哪个词语中可以体会出“我”的窝囊？(指名读句子，理解词语)“搀”原本指的是用手辅助别人行走，“我”却用它来模仿大老虎的姿势，可见“我”是只窝囊的大老虎。（板书：模仿表演） （2）还有哪些句子让你觉得窝囊？①我努力把自己装得像只小老虎，又张牙舞爪，又神气十足地乱叫一通。②我呆立着，不知所措。“呆立着”“不知所措”让我感受到了作者的———（窝囊）（板书：呆立不知所措） （3）“我”上台后发生了一些什么事让作者十分窝囊呢？(指名读第四自然段)从这则笑话中你体会到了什么？(学生边回答边板书：受惊受宠若惊) (4)师小结：同学们对作者十分友好和关切，可作者却是个窝囊的大老虎。他在台上十分紧张，不知所措，这样的表演真让人觉得好笑又窝囊。再读读这些句子，读出窝囊的感觉来。 3. 过渡：作者上台后除了发生了一件让人发笑的事外还有其他事情吗？(课件出示句子：大老虎居然没有上过树！)还有哪些地方让你觉得窝囊？(出示词语：神气活现趾高气扬)你怎么理解这些词语的？能通过你的朗读来告诉大家吗？(指导有感情地朗读句子)作者为什么会这样趾高气扬呢？(因为它在动物园里是老虎大王，它没有看见过别的动物爬树)师小结：这是作者的猜测，后来它———(指名学生接读)“观众们哄堂大笑。”同学们哄堂大笑是因为———(哄堂大笑就是大家一起笑)同学们没有戳穿这个谎言让作者继续充当一次窝囊的大老虎，我们再来有感情地读读这两句话。(出示句子)一起有感情地读一读这两句话吧！(指名学生齐读)从这声哄堂大笑中，“我”明白了什么呀？(“我”明白了自己并没能演好一只威风凛凛、神气活现的大老虎，而是一个十足的胆小鬼、懦夫、废物。)(板书：胆小懦夫废物) 4. 分角色朗读课文4-7自然段。 师小结过渡：是啊，“我”一直羡慕那些在舞台上演出的小动物们，它们是那么自由自在，无拘无束。 四、拓展延伸，感受 ... ...