1.古诗三首《惠崇春江晚景》教学设计

《惠崇春江晚景》教学设计 一、教学目标： 1. 知识与技能：学习《惠崇春江晚景》这首诗，理解诗中的词语和句子，并能背诵和默写。 2. 过程与方法：通过朗读、讨论、绘画等多种方式，引导学生感受诗歌的意境美，提高学生的朗读能力和鉴赏能力。 3. 情感态度与价值观：培养学生对自然美的热爱，引导学生珍惜大自然赋予的美好时光，激发学生对生活的热爱。 二、教学重难点： 1. 重点：理解诗中的意象和意境，感受诗人的情感表达。 2. 难点：引导学生体会诗中的情感色彩，理解诗人对自然美的赞美和热爱。 三、教学过程： 1. 导入新课： 通过展示春天的图片或播放春天的音乐，激发学生对春天的向往和喜爱。然后，引导学生回忆以前学过的有关春天的诗句，引出新课《惠崇春江晚景》。 老师：同学们，首先让我们来欣赏一些美丽的图片。这些图片展现的是什么季节的景色呢？（展示春天的图片） 学生A：老师，这些图片展现的是春天的景色，我看到了盛开的花朵、嫩绿的树叶和欢快的小鸟。 老师：非常棒，A同学。春天是大自然最美的时刻，它唤醒了沉睡的万物，给我们带来了生机和活力。那么，同学们，你们能想到哪些以前学过的有关春天的诗句呢？ 学生B：老师，我记得有一句诗是“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”这句诗表达了春天的美好和生机。 老师：很好，B同学。这句诗确实很好地描绘了春天的景象。那么，今天我们要学习的新课《惠崇春江晚景》也是关于春天的，让我们一起来欣赏这首诗，看看诗人是如何描绘春天的美景的。 （播放春天的音乐，为课堂营造轻松愉快的氛围） 老师：同学们，现在请大家打开课本，跟随我一起朗读《惠崇春江晚景》。在朗读的过程中，请大家注意感受诗人对春天的热爱和向往，同时思考一下这首诗中描绘了哪些春天的元素。 （学生跟随老师朗读诗歌） 学生C：老师，这首诗中描绘了春天的江水、鸭子、芦苇和蒌蒿等元素，通过这些元素，我感受到了春天的宁静和美丽。 老师：非常棒，C同学。你很好地捕捉到了诗歌中的春天元素，并且感受到了春天的美。那么，请大家继续思考，这首诗表达了诗人怎样的情感呢？ 学生D：老师，我认为这首诗表达了诗人对春天的热爱和向往。通过描绘春天的景色，诗人表达了自己对大自然的敬畏和对生活的热爱。 老师：非常好，D同学。你准确地把握了诗人的情感。通过学习这首诗，我们不仅欣赏到了春天的美景，还感受到了诗人对春天的热爱和向往。希望大家能够珍惜每一个春天，用心感受大自然的美好。 2. 新课学习： （1）朗读诗歌：让学生自由朗读诗歌，注意语音、语调、停顿等，然后请个别学生示范朗读，最后全班齐读。 老师：同学们，今天我们一起来学习一首非常优美的诗歌———《春江晚景》。首先，请大家自由地朗读这首诗，注意语音、语调、停顿等，体会诗歌的节奏和韵律。 （学生们开始自由朗读诗歌） 老师：好的，现在请几位同学来示范朗读一下，让我们听听他们的发音和节奏把握得如何。 （学生A站起来朗读） 老师：非常好，你的朗读很有感情，语音语调都很到位。接着请下一位同学。 （学生B站起来朗读） 老师：也不错，你把握了诗歌的节奏感。现在，我们一起来齐读一遍，感受这首诗歌的整体韵律。 （全班学生齐读诗歌） （2）理解诗意：通过引导学生逐句解读诗歌，理解诗中的意象和意境。如“竹外桃花三两枝”描绘了春天桃花盛开的景象，“春江水暖鸭先知”则表现了春江水温回升，鸭子在水中嬉戏的情景。 老师：很好，大家都读得很投入。接下来，我们要深入理解这首诗的意境和意象。请大家逐句跟我解读一下。 （老师引导学生逐句解读诗歌，分析诗中的意象和意境） 老师：通过我们的解读，大家不难发现，这首诗中描绘了许多春天的景象，如“竹外桃花三两枝”、“春江水暖鸭先知”等。这些 ... ...