23《鸟的天堂》第二课时教学设计

统编五年级上第七单元《鸟的天堂》第二课时教学设计 【教学目标】 1.朗读课文，懂得作者为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。 2.能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，初步感受静态描写和动态描写，能用不同的语气和节奏朗读相关段落。 【教学重点】 朗读课文，懂得作者为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。 【教学难点】 能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，初步感受静态描写和动态描写，能用不同的语气和节奏朗读相关段落。 【教学流程】： 一、复习回顾理清思路 师：今天让我们继续学习《鸟的天堂》一课，请同学们快速浏览课文，思考：作者一共（ ）次经过“鸟的天堂”，第一次是在（ ），看到了（ ）；第二次是在（ ），看到了（ ）。 学生汇报，教师板书：树 鸟 作者在文章最后说道：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂！作者两次经过鸟的天堂，究竟这树、这鸟有哪些奇特之处呢，让作者发出如此感慨呢？ 二、自主学习合作探究 让我们再一次走进文本，出示学习要求。 小组合作学习提示： 1.画一画：默读全文，思考作者两次经过“鸟的天堂”分别看到了哪些景象？画出关键词句。 2.写一写：在关键处写出你的感受。 3.说一说：组内交流句子和感受。 4.读一读：带着自己的体会把句子读出来。 三、走进榕树 感受生机 学生汇报。 1.引导体会榕树的“大”。 （1）“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。” 从“不可计数”体会出榕树枝干的数目很多，说明树很大。 为什么会生出这么多的枝干呢？ （2）“枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。” 出示大榕树的图片：体会大榕树根上生枝，枝上又生根，独木成林的景观。 ③指名朗读描写大榕树的语句。 2.深入引导，体会榕树的茂盛：枝干的数目不可计数，那不可计数的枝干上的叶子呢？ （1）学生汇报：茂盛的特点。 （2）课件出示： 榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！ 预设：“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙”写出了树叶之多。 预设：“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”写出了叶子之绿。 预设：我觉得巴金爷爷的“堆”字用得特别好。因为树叶都堆在一起，没有任何缝隙，显得很茂盛、很稠密。 预设：“照耀着我们的眼睛”，叶子又绿又亮，绿油油的，说明生命力十分旺盛。 预设：我觉得“颤动”一词写出了榕树旺盛的生命力，因为作者好像看见树叶在生长。 （4）朗读指导。 指名读：怎样把榕树旺盛的生命力读出来呢？找一名同学读一读？ 学生评价，教师指导：朗读时要读出赞美、感慨的语气，如“那么多”可拉长字音，突出绿叶多；“堆”重读，“明亮、照耀、颤动”可读响亮，让人感受到大榕树旺盛的生命力。 通过你的朗读，我仿佛看到了一株枝繁叶茂、生机勃勃的大榕树！ 齐读：让我们带着自己的感叹和赞美，一起来读一读。 这株榕树让我们不得不感叹道：这美丽的南国的树！这真是鸟的天堂啊！ 四、走进鸟群，感受热闹 1.继续汇报：第二次经过鸟的天堂看到的景象。 课件出示： 起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。 预设一：我觉得“到处都是”写出了热闹欢腾的场面。“到处都 ... ...