统编版九年级语文上册第一单元第4课《乡愁》教学设计（表格式）

统编版九年级语文上册第一单元第四课《乡愁》教学设计 课程基本信息 课题 《乡愁》中情感的表达 教科书 书名：《语文》 -出卷网-：人民教育-出卷网- 教学人员 姓名 单位 授课教师 XX XX 指导教师 XX XX 教学目标 教学目标：1.分析意象，结合背景，体会“乡愁”的丰富意蕴。2.关注诗歌句式特点，反复诵读，体会重章叠唱手法对情感的表达效果。教学重点：分析意象，结合背景，体会“乡愁”的丰富意蕴。教学难点：体会“乡愁”的丰富意蕴。 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 1 分钟 导入 回顾古典诗歌中关于“乡愁”的意象 7 分钟 独特意象知乡愁 1.乡愁是一种抽象情感，诗人借助哪些意象来表达这种欲说还休、难以 言尽的情感？ 明确：邮票、船票、坟墓、海峡 2.诗人为什么选取这些意象来表达“乡愁”呢？ 明确：这些意象都是寄托乡愁的媒介，都是具体可感的事物，容易引起 情感的共鸣。诗人在人生的不同阶段选用了不同的意象，与个人经历相关联。3. 四个小节的位置可以调换？为什么？明确：按时间顺序组合意象 10分钟 情境补白明乡愁 某同学在朗读时感受不到情境，读不出情感，因此非常苦恼。于是，他查阅了相关资料，制作了资料卡，希望我们帮助他还原情境、设计朗读脚本，进而深入体会乡愁的具体内涵。明确：小时候，“邮票”寄托了离家在外求学的思乡之情；长大后，“船票”寄托了与爱人相隔两地的相思之苦；后来啊，“坟墓”寄托了与亲人阴阳两隔的痛心无奈；而现在，“海峡”寄托了与祖国分离的漂泊无依之痛。《乡愁》所要表达的情感丰富而有层次，呈现出层层递进的态势。情感的浪潮一浪又一浪，澎湃汹涌而来，这就是“乡愁”的多重意蕴！ 6 分钟 重章叠句悟乡愁 余光中先生是怎样将内在情感与外在形式结合在一起的呢？明确：运用“重章叠句”达到一唱三叹、回环往复的抒情效果。“乡愁”也在回环往复中逐渐升华，由个人的故乡之思上升到了家国之思。 30秒 课堂小结 同学们，本节课我们通过分析一系列特定的意象，初步感知诗人的情感；阅读时发挥想象还原出具体的情境，品析乡愁的多重意蕴；赏析重章叠句的表达形式，从句式和节奏的角度，加深对本诗情感的理解。希望这些方法对你鉴赏其他的诗歌有所帮助！ 30秒 作业设计 1.运用本节课所学方法，尝试分析《乡愁四韵》的情感表达。2.请仿照《乡愁》的意象运用和重章叠句的手法，以“母亲的爱”或“父亲的爱”为题，尝试创作一首小诗。 学习目标 1. 朗读诗歌，扫清字词障碍。2. 查找关于“乡愁”的古诗词，积累关于“乡愁”的意象 课前学习任务 1. 朗读诗歌，扫清字词障碍。2. 查找关于“乡愁”的古诗词，积累关于“乡愁”的意象。 课上学习任务 【学习任务一】朗读诗歌，读准字音，注意停连、节奏、语气、语调。【学习任务二】1.乡愁是一种抽象情感，诗人借助哪些意象来表达这种欲说还休、难以言尽的情感？2.诗人为什么选取这些意象来表达“乡愁”呢？ 课后练习 1. 运用本节课所学方法，尝试分析《乡愁四韵》的情感表达。 乡愁四韵 余光中 给我一瓢长江水啊长江水 酒一样的长江水 醉酒的滋味 是乡愁的滋味 给我一瓢长江水啊长江水给我一张海棠红啊海棠红血一样的海棠红沸血的烧痛是乡愁的烧痛给我一张海棠红啊海棠红给我一片雪花白啊雪花白信一样的雪花白家信的等待是乡愁的等待给我一片雪花白啊雪花白给我一朵腊梅香啊腊梅香母亲一样的腊梅香母亲的芬芳是乡土的芬芳给我一朵腊梅香啊腊梅香2. 请仿照《乡愁》的意象运用和重章叠句的手法，以“母亲的爱”或“父亲的爱”为题目，尝试创作一首小诗。 答案示例： 1. 《乡愁四韵》有四节，每一节中有一个意象，它们分别是“长江水”“海棠 红”“雪花白”和“腊梅香”，这四者同时在空间中展开，构成了一个具有中国情 结的意 ... ...