中小学教育资源及组卷应用平台 单位名称： xx小学 课题：壶趣 适用年级： 六年级 设计者： 一、目标确定依据 1.相关课程标准论述 本课属于综合·探索领域，（1）美术课程改变单纯以学科知识体系构建课程的思路和方法。综合性学习是当代教育发展的一个新特点，美术课程特别设置了“综合·探索”这一新的学习领域，综合·探索学习领域提供了美术学习领域之间，美术与其他学科，美术与社会等方面相综合的活动，旨在发展学生的综合实践能力和探究发展能力。 （2）通过各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力，体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的持久兴趣。 （3）学会从多角度欣赏与认识美术作品，逐步提高视觉感受，理解与评述能力。能在文化情境中认识美术，珍视优秀民族民间美术，增强民族自豪感，形成尊重世界多元化文化的态度 （4）了解美术各学习领域间的联系，逐步学会以议题为中心，将美术学科与其他学科进行融合贯通，认识美术与文化，美术与生活之间的关系，进行探究性、综合性的美术学习，并以各种形式发表学习成果，开拓视野，拓展想象空间，体验探究的愉悦与成功感。 2.教材分析 《壶趣》一课属于湘美版第十二册“综合.探索”领域的一课。壶是实用的饮茶器具，也是具有鉴赏价值的艺术品，它们造型别致，工艺精良，集壶泥，壶色，壶款，壶章、书画，诸多造型因素于一体，是中国陶瓷艺术中的一朵奇葩。 我国壶文化和茶文化代表着中国传统文化，对中国人来说，壶不仅是一种实用器皿，还是一种艺术文化，中国的壶文化历史悠久，源远流长。一把看似简单的壶，却烙着鲜明的时代印记，是我们今天研究历史和文化的宝贵实物资料。它们向我们默默地诉说着当时的历史风云变幻，展示着先人精湛的技艺和那时人们的审美观，每把壶都能给我们留下一种难以体味的乐趣。 本课以壶为对象，要求学生用不同媒材表现“壶”这一主题，对学生进行国画、泥塑等方面训练，提高学生对传统艺术的审美和鉴赏能力。壶的样式有很多，有小如桔子，大似蜜柚者，也有瓜形，柿形，菱形，鼓形，梅花形，六角形，栗子形等等，壶的色泽也有很多种，朱砂，古铁，栗色，紫泥，石黄，天青…… 国画是中国传统绘画的表现形式，用国画的形式表现出的壶古朴淡雅，韵味十足，教学时，鼓励学生在壶的造型上推陈出新，勾勒出精巧的壶体，将书、画、诗、铭、画于壶体四周或壶盖，都有画龙点睛之妙，能提升壶的风雅品质，表现出和谐的美好意境；陶艺是中国传统艺术的重要组成部分，也是悠久的壶历史的重要表现方式之一，让学生了解不同的壶的相关历史及盘泥条、泥板成型的制作方法，会让学生充满创作的乐趣；除此之外，结合学生所学的美术知识及技法，利用剪纸、水粉、拼贴、信息技术手段———电脑绘图等方法，让学生选择自己表现方式，获得更好的学习体验。 通过对“壶”进行多角度的探索与实践，使学生理解壶文化的多样性，体会中国传统艺术的博大精深，同时提升学生搜集整合资料能力、交流分享能力、动手能力、创新意识和合作能力及综合解决问题的能力，享受“综合·探索”———壶趣的乐趣。 3.学情分析 六年级学生不管从美术知识技能积累、语言表达还是搜集资料、小组合作学习各个方面都有一定的经验，《壶趣》这一课，可以让学生从自己感兴趣的点出发，积极的收集、整理相关资料，研究我国壶文化的相关历史、造型、色彩、图案等知识。因此，本课教学本着自主、合作、探究、分享学习方式的原则，横向加强美术学科与其它学科间的联系，纵向地拓展美术教学领域，呈现教学内容，通过对壶文化和不同媒材表现壶这一主题的认识与理解，提升学生热爱祖国相关传统文化的情感。 二、学习目标 （一）五维目标 1.美术 ... ...
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