统编版五年级下册第五单元习作例文与习作 共2课时 教学设计

《“习作例文”与“习作” 》（共2课时）教学设计 一、教材分析 本单元是五年级下册的习作单元，以培养学生习作能力为单元主要目标。本单元的语文要素是“学习描写人物的基本方法”，习作要求是“初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点”。 本单元编排了《我的朋友容容》《小守门员和他的观众们》两篇习作例文。例文内容贴近学生生活，并示范了具体表现人物特点的方法，让学生借助批注感受如何运用这些方法。本次习作，要求“运用本单元学过的描写人物的方法，具体地表现人物的特点”，也是对此前学到的“描写人物的基本方法”的实践运用。因此本单元的习作教学不是单一的个体，要充分结合教材，与单元整体相结合。习作教学时，以“习作例文”为指导，让学生习得方法，并明确习作要求，选取典型事例.具体地表现某个人的特点。 二、教学目标 （一）运用本单元学习的描写人物的方法，表现一个人的特点。 （二）结合例文和批注，进一步感知写人的基本方法。 （三）选取典型事例，通过语言、动作、外貌、神态、心理等描写，把人物特点写具体。 三、教学重难点： 教学重点：通过分析习作例文，了解文中描写人物的方法及其好处。总结描写人物的方法，学会运用多种方法表现人物形象。 教学难点：通过分析习作例文，总结描写人物的方法，学会运用多种描写方法描写人物。 四、教学准备：教学课件。 五、教学过程 （一）谈话导入，明确要求 1．引入。我们每天都会接触到形形色色的人，你能说说今天到现在为止，遇到过哪些人吗？其中谁给你的印象最深呢？ 2．学生自由交流。 小结：同学们都有一双善于观察的眼睛，会留心身边的人和事。 3．（出示课题）这节课，让我们一起走进本单元习作《形形色色的人）。先来 看这个单元的习作要求吧。（出示P82习作要求）请你快速默读，看看有哪些 要求。 4．交流整理。（标红要求）是的，首先我们要选择一个人，把他写下来；同时运用本单元学过的描写人物的方法；其次还需要具体地表现人物的特点；注意题目自拟；写的时候还要选取典型的事例来写。 5．思考。你想写谁呢？ 预设：小区里锻炼身体的爷爷奶奶；学校里的老师、同学；上学时遇到的公交司机；维持秩序的交通警察；看病遇到的医生、护士；上门送快递的快递小哥…… 6．小结。我们既可以选择身边熟悉的人来写，也可以写只有一面之缘的陌生人。 （二）借助例文，习得方法 1．学习例文《我的朋友容容》。 （1）思考。如果让你写一个人，要具体地表现他的特点，你准备怎么写？请带右这个问题.读一读习作例文《我的朋友容容》。找找容容的特点，看看作者是如何把容容的特点写出来的， （2）学生自学习作例文一。 （3）思考：例文中，写了容容的哪几件孕？ 预设一：取报纸。 ①你感受到什么？从哪里感受到的？ 关注“搬”“爬”“踮”“取”“爬”“奔”“交”等容容取报纸的动作，感受到容容的不容易。 ②点拨。是呀，取报纸这件事对容容来说绝非轻而易举，可是她却“总是”（标红）这样做，并且为此兴奋不已。容容把这件事当作自己的“权利”，你又感受到了什么呢？（容容的天真可爱） ③小结。结合批注，我们发现，这一部分是对容容动作的描写。动作描写是刻画人物的重要方法之一。（板书：动作描写）用动作描写的方法，能够使人物形系鲜明、看来，自学例文的时候，借助批注也是一个好方法： （4）默读第四自然段。 ①提问。你感受到容容怎样的特点？ 预设：通过容容一天没有取到报纸就发脾气这个事例，可以看出她的“忠于职 守”，体现了她天真可爱的特点。 ②朗读。让我们一起来读一读她的表现，在读中感受容容忠于职守的优秀品质。 预设二：容容给“我”寄信。 提问：你感受到容容有什么特点？ 预设：从容容问的话中，可以看出 ... ...