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课件网) 第八课 探问生命 第一框 生命可以永恒吗 01说教材 02说学情 03说教学目标 04说教学重难点 05说教学方法 06说教学过程 07说板书设计 目录 本节课是人教版道德与法治七年级上册第四单元第八课第一框的内容。本节课主要涉及两方面的内容：生命有时尽和生命有接续，本节课是关于生命的起始课，为接下来生命有关内容的学习奠定了良好的基础。 1、说教材 本节课对应的课程标准的具体内容是：生命健康与安全教育中的，能够正确认识生命的意义和价值，珍爱生命，热爱生活。 初中学生随着自我意识的不断发展，已经自觉或不自觉地开始探问“生命”，思考生命的意义和价值。 但由于知识水平有限，加上社会上有一些轻视生命现象的存在，他们对生命问题的认识和理解不够全面，甚至会产生偏差。需要对他们进行相关的生命观和价值观的正确引导。 2、说学情 知识目标：理解生命的特点 ，了解生命发展的自然规律。 情感态度价值观目标：具有感激生命、热爱生命的情怀。 能力目标：培养对生命问题的辩证思维能力， 理解生命有时尽，生命有接续。 3、说教学目标 教学重点：生命有时尽 教学难点：生命有接续。 4、说教学重难点 5、说教学方法 为了更好的达成以上教学目标，突出重点，突破难点，在学法指导上我将主要采取 自主 合作 探究 的学习模式，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。 同时采取情境教学法、案例分析法、小组讨论等多种教学方法，以更好地发挥学生的主体作用，实现教学目标。 6、说教学过程 兴趣导入突出主题 创设情境 合作探究 拓展延申 情感升华 课堂小结 巩固提升 环节二 环节一 环节三 环节四 生命轮回的对视 一个是羡慕 一个是好奇 环节一：兴趣导入 突出主题 生命来之不易 2020年3月，武汉有这样一个宝宝，出生前，父母都感染了新冠肺炎，一出生就与父母分开，被送到隔离观察室，3月12 日，与父母分离了40天的“小石榴”第一次见到了爸爸妈妈。 小石榴的出生遇到了哪些风险？ 环节二：创设情境 合作探究 一、生命有时尽 指纹 生命是独特的 在世界上，两个拥有完全相同指纹的人出现的概率约为640亿分之一。指纹可以帮助我们确定一个人的身份，它是一种有力的唯一性个体识别依据。 一、生命有时尽 婴儿 少年 青年 中年 老年 生命是不可逆的 “人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。” 一、生命有时尽 生命是短暂的 一、生命有时尽 “人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已”。 一、生命有时尽 思考：自古就有人研究炼丹术以逃避死亡，他们能成功吗？为什么？ 我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规律。死亡是人生不可避免的归宿。 万岁万岁万万岁 炼长生不老仙丹 话题讨论： 每个人的最终结局都是死亡，那为什么我们还要活着？ 在历史的长河中，个人的生命虽然短暂，但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。 二、生命有接续 从下面的情境中你分别看到了哪些生命的传承关系？ 二、生命有接续 我叫李子旭，我的家乡在大西北，我家祖祖辈辈生活在这片土地上，将来我想当个懂科技的新农民。 虽然我现在定居海外，但我和周围许多华人都自豪地说自己是中国人。 我爸爸是蒙古族，妈妈是汉族。 农民生产方式的传承 中国人身份的传承 民族的传承 生命的接续，使得每个人的生命不仅仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。在生命的传承关系中，我们能更好地认识和面对自己的生命。 （社会关系中的生命接续） 我们每个人不仅仅在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的文明成果。 民俗文化 儒家思想 戏曲艺术 文学作品 二、生命有接续 环节三：拓展延申 情感升华 通过本节课的学习，你认为生命可以永恒吗？你对生命有怎样新的认识， ... ...
