3开满鲜花的小路 教学设计

《开满鲜花的小路》教学设计 设计意图： 《开满鲜花的小路》是一篇童话故事，对低年级的学生来说，是非常感兴趣的。因此，在教学中，我采用了多媒体教学，以色彩鲜明的动画，调动学生的积极性，以勾、画、圈的形式，引导学生分析、理解课文。最后，通过分角色朗读，让学生感受鲜花给人们带来的快乐与美好。 教学目标： 重、难点 1、理清文中人物、事情。 2、抓住刺猬太太、狐狸太太对“开满鲜花的小路”的赞美，知道“美好的礼物”指什么，并了解生活中还有哪些美好的礼物。 3、教育学生美好的东西，懂得分享。 教学过程： 一、谈话引入 师：路对我们来说，并不陌生，你们每天都走在上学、放学的路上，谁来告诉我，你们脚下的路是怎样的呢？ 生：路两旁是一排排高楼。 生：路的两旁是田野，开满了金灿灿的油菜花。 师：来，看看老师展示的这条路，它是一条怎样的路呢？ 生：繁花似锦的路。 生：开满了五颜六色鲜花的路。 师：是的，这是一条开满鲜花的小路，教师板书课题，齐读课题。 设计意思：设置情景，引出课题，从课题入手，因为课题是文章的眼睛。 过渡：在这条开满鲜花的小路上发生了一个有趣的故事，这节课，我们一起走进这篇课文，去看看这条路到底发生了一个怎样的故事。 二、初读课文，整体感知 师：翻开语文书6页，出示提示，让学生带着问题自读课文。 自学提示： 1、是谁给鼹鼠先生寄来了一个包裹。 2、包裹里有什么？ 3、鼹鼠把包裹拿给谁看，路上发生了什么？ 设计意思：出示自学提示，培养学生探究问题的能力，引起学生思考，让学生带着问题的在文中寻找答案。 三、细读课文，分析课文 师：通过你们的朗读，你们读懂了以上问题了吗？谁给鼹鼠先生寄来了一个包裹。 生：长劲鹿。 师：包裹里是什么？ 生：一堆小颗粒。 师：这堆小颗粒，鼹鼠先生知道是什么吗？ 生：不知道。 师：鼹鼠就把这个包裹拿去给了谁看？ 生：松鼠太太。 师：在去的路上，发生了什么？在文中找出来，并用———线勾画出来。 松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有，原来包裹破了，里面的东西不见了，原来都漏在来时的路上啦（教师指导朗读）。 师：此时的鼹鼠先生的心情怎样，用文中的句子来回答。 生：鼹鼠先生很懊丧。 师：懊丧是什么意思，联系上下文来回答。 生：懊丧就是懊悔、沮丧。 设计意思：一问一答，旨在帮助学生理清人物角色，事情的起因，让学生整体感知课文内容。 过渡：这个包裹到底和开满鲜花的小路有什么关系呢？齐读6-12自然段。 师：第二年春天，在鼹鼠家到松鼠太太家的路上发生了什么。 生：通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。 师：这条开满鲜花的小路是怎么样的，你从文中哪些词语看出，用圈圈出。 生：绚丽多彩、五颜六色、花朵簇簇 师：刺猬太太、狐狸太太、松鼠太太看到门前的小路上开满这么美的花，她们是怎么说的，用 画出来。 出示课件： 1、这是谁在我家门前种的花？多美啊！ 2、这是谁在我家门前种的花？真美啊！ 师：指导学生朗读，分角色读，读出惊喜与赞美之情。 师：你们猜猜，这么美的花是谁种的。 生：鼹鼠先生种下的。 师：对一是鼹鼠先生不小心，不经意间种下的。 师：此时，松鼠太太终于明白，去年长颈鹿大叔寄给鼹鼠的礼物，从文中找出相应的句子。 生：是花籽。 师：为什么说长劲鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物啊！ 生：给狐狸太太、刺猬太太带来惊喜、赞美。 生：给小刺猬、小狐狸、小松鼠带来了快乐。 师：是啊，美好的礼物（花籽）开出了绚丽多彩、五颜六色的花朵，给太太们、孩子们带来了美好与快乐。那么，今后有好的东西，也要学会与大家分享哦。 设计意图：抓住刺猬太太、狐狸太太对开满鲜花的小路的赞美。通过分角色朗读，感受到鲜花给人们生活带来的美好。 四、思 ... ...