《艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》教学设计高一人音版必修音乐鉴赏

《艺术歌曲的成熟———舒伯特的歌曲》课的教学设计 人民教育-出卷网-普通高中音乐课程标准教科书 高一年级第九单元 教学内容： 人民教育-出卷网-普通高中音乐课程标准教科书第九单元浪漫幻想的音乐世界第十六节艺术歌曲的成熟———舒伯特的歌曲。 教材分析： 本课内容是舒伯特与艺术歌曲，主要介绍艺术歌曲《鳟鱼》和《魔王》。 《鳟鱼》是舒巴尔特的一首抒情诗，歌词大意记述了三部分内容，其一，鳟鱼愉快的游动；其二渔夫和危机的到来；其三鳟鱼被捕失去自由。作品结构规范严谨，整体透露着悲剧性的反抗精神和独特的阶级意识，舒伯特也用他独到的音乐语言将鳟鱼描绘的惟妙惟肖，节奏节拍欢快灵动，音乐铺叙细腻生动的勾画出外在气质的同时也赋予他们内在精神内涵，表达了作品向往自由的内涵，是一首寓意深刻的作品。 《魔王》根据德国著名诗人歌德的同名叙事诗谱曲而成。叙述了德奥民间一个悲剧性传说，共有四个人物角色，分别是旁观者、焦虑的父亲、惊恐的孩子及威逼利诱的魔王。歌曲用不同的音乐要素（旋律、音调、音区、音色、力度等）来表现不同的角色。钢琴自始至终右手的快速三连音，模仿急促的马蹄声，左手的伴奏音型营造出风的呼啸从而把人立刻带人了寒冷的黑夜及紧张的气氛之中。这首作品的钢琴伴奏所刻画的动态场景和演唱者扮演的四个人物角色相互交织，交替出现，是作品产生强烈的戏剧性。 教学年级：高一年级 教学内容：《艺术歌曲的成熟———舒伯特的歌曲》 教学目标： 知识与技能：了解“艺术歌曲”的基本知识，知道舒伯特的生平及其音乐创作知识形成其音乐风格的社会原因。 过程与方法：聆听舒伯特的代表作品《魔王》、《鳟鱼》艺术歌曲，感受、体验其作品的情绪与音乐风格。 情感态度与价值观：了解舒伯特的艺术歌曲体裁，让学生喜欢上艺术歌曲。 教学重点：通过欣赏艺术歌曲，感受、体验其音乐风格。 教学难点：了解艺术歌曲中的钢琴伴奏、音乐情绪的特征及作用。 教学用具：多媒体、钢琴 教学过程： 导入： 教师弹唱《小夜曲》 1、（引导提问）老师演唱的这首歌曲它是什么体裁？它具有怎样的特点？ 美声--独唱--钢琴伴奏--诗作创作 这种音乐体裁正是舒伯特的艺术歌曲。 艺术歌曲的体裁是由浪漫主义音乐大师舒伯特的作品而确立的，今天我们一起走入第九单元舒伯特的艺术歌曲，感受一下他的作品到底有怎样的独特魅力？ 【设计意图】： 教师演唱一首意大利原文歌曲《小夜曲》能吸引学生对作品产生兴趣，用这首歌曲做引课，创设情景境，渲染气氛，拉近本课与学生间的距离，通过老师的设问，让学生在听赏歌曲的过程中，从教师的表演中发现问题，解决问题。 学生回答之后，教师导入今天的课题：艺术歌曲的成熟———舒伯特的歌曲。 学习《鳟鱼》 介绍《鳟鱼》创作背景及舒伯特简介，帮助学生进一步深入欣赏。 完整聆听《鳟鱼》，并思考歌曲讲述了怎样的故事？作者想表达怎样的感情？ 学生欣赏并讨论、回答之后教师总结： 《鳟鱼》是舒巴尔特的一首抒情诗，诗人把当时的统治者比作搅浑喝水的渔夫，把群众比作上当受骗的小鳟鱼，抒发了作者对自由的向往和对迫害者的憎恶，是一首寓意深刻的作品。歌曲音乐形象鲜明、生动。 教唱歌曲 （教唱过程中引导学生注意歌曲速度、力度等要素在歌曲中的表现以及对情感的处理，更深入地感受歌曲意境和情感。） 要点提示： A第一段：稍快，活泼。用欢快的情绪演唱，表现出小鳟鱼的自由自在的游玩。（通过想象歌曲场景让学生体会歌曲中的美好和谐的画面，感受歌曲魅力。） B第二段：旋律没，速度不变，情绪发生变化。要用担心、忐忑不安的情绪来演唱。看见渔夫拿着钓竿来钓鱼，比较担心小鳟鱼的命运。此段从演唱语气、声音及感情上进去处理。（通过改变语气、感情让学生感受到 ... ...