2024届高三语文二轮复习专题突破---文学类文本改写历史故事效果分析指导（含答案）

2024届高三语文二轮复习专题突破 文学类文本改写历史故事效果题 【考点分析】 着眼“文类”特征，命题指向本篇的文类特性。 “文类”是指同一“文体”的不同类别，比如小说文体又可以分为不同的文类，常见的有历史小说、科幻小说、散文化小说、魔幻小说、革命小说等。这里的“文类”特征就直接决定了文章的最大特点，正是“因文命题”的主要落脚点，是“因文命题”中“文”的第二层含义。具体表现为给出这一篇的文类特征，就篇分析；或是给出相关理论术语，据文找据。 如2022年新高考I卷《江上》第9题： 渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事，渔夫是一位义士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒剑之后，更为了消除伍子胥的疑虑而自尽。本文将渔夫改写为一个普通渔人，这一改写带来了怎样的文学效果？谈谈你的理解。 《江上》是历史小说，对伍子胥的历史传说进行了改编，这正是历史（故事新编）类小说的常见特征，而本题的设题指向则正源于这一文类特征。解答本题既要具备小说文体知识，又需明白历史小说改编的意图，最后再回归文本。 【技法指导】 1. 依托这一“文”的共性，思维建模 “因文命题”虽强调就特性命题，却并不意味着对共性的完全抛却。“因文命题”反对的是僵化的知识、技巧的考查，并不意味着对知识、技巧的完全否定。事实上，任何篇章都离不开文学的基本知识，所以积累文学类文本阅读的必备知识，进行思维建模，是高效备考的基本要求。 思维建模首先是从文体、文类、文本的共性出发，将必备知识以思维导图的形式建立思维的基本模型。比如就小说这一文体来说，它的文体共性涉及到“讲故事”的技巧，全文怎么叙事（叙述人称、叙述视角、叙述顺序、叙述节奏、叙述腔调、文类特征）、开头怎么进入（悬念式、倒叙式、写景式、故事式、以……话题引入等）、中间怎么展开（悬念、伏笔、铺垫、照应、暗示、巧合、误会、突转、对比、抑扬等）、结尾怎么收束（欧亨利式、悲剧式、喜剧式、留白式、以景作结、首尾呼应等）。小说的文本共性包括小说六要素：人物、情节、环境、结构、读者、语言技巧。诸如此类的共性知识，是高效备考的必备知识，是准确答题的大前提大角度。只有掌握了这些大前提，才能在面对纷繁的考题时以不变应万变。 思维建模还可以针对“某一类”问题构建基本答题路径。比如：针对“历史小说”这一文类，可以构建起“历史真实性、文学虚构性、创作现实性”这三个角度的答题路径；针对“科幻小说”这一文类，可以构建起“科学性、虚构性、现实性”这三个角度的答题路径。类似的有关“类”的共性问题，均可以构建大角度的答题路径，为学生高效答题提供基本样式。 2. 紧扣这一“文”的特性，强化审题 构建思维体系，搭建思维模型，是将知识内化于心的基本路径，却并不足以应付越来越灵活化、越来越个性化的试题。因此，紧扣这一“文”的独特个性，读懂文章，深化理解不得不为。 首先，须培养读懂文本的基本能力。近年来，高考文学类文本选文的篇幅越来越长，文本数量亦有增多趋势，在有限的时间内快速读懂文本抓住要点是培养阅读能力的主要目标。信息获取与加工的能力、文学鉴赏与审美的能力、逻辑推理与论证的能力，都须在平时的阅读训练中培养。 其次，须加强审题能力训练。随着“因文命题”趋势的愈演愈烈，题干审读难度也越来越大。试题的设问方式越来越灵活，答题指向并不一定明确，任务情境越来越多，精准审读题干，圈画设问关键词，方能准确把握命题意图。 最后，坚持答案在文中的基本思想。须知“因文命题”强调这一篇的特性，便意味着答案在文中，“随文答题”是应对“因文命题”的基本方法。因此，无论遇到怎样新的题目，都不必心慌，坚持读懂文本，审读题干，合理调用知识体系，便可高效应考。 3. ... ...