第12课亚洲殖民地人民的抗争学案（无答案）

班级： 姓名： 第 学习小组 第12课 亚洲殖民地人民的抗争 学习目标 1．了解甘地领导的非暴力不合作运动，并能正确认识非暴力不合作运动。 2．了解土耳其凯末尔革命的背景，知道凯末尔革命的主要进程和措施，理解它对土耳其历史的影响。om] 学习重难点 重点：印度甘地领导的非暴力不合作运动的内容及影响。 难点：认识亚洲殖民地人民斗争的两种方式。 学习过程 [自我研学　生成新知] 知识点一　印度的非暴力不合作运动 1．1920年，甘地号召印度人民开展非暴力不合作运动。内容包括：①抵制在 工作；②拒绝在英国 读书；③鼓励发展 ，抵制英国商品；④拒绝 ；等等。1922年发生了 的事件，甘地决定停止运动。 2．1930年，甘地再次发起“ ”。反对 ，自取 。后来双方 。 3．甘地发动的非暴力不合作运动，动员了 ，打击了 ，增强了印度人民的 。同时，保证了资产阶级对运动的 。 知识点二　土耳其的凯末尔革命 4．为了维护民族独立和领土完整，避免被进一步瓜分，凯末尔领导土耳其人民开展了轰轰烈烈的 。 5．1921年初，凯末尔组建了 。第二年，国民军打败了由英国装备的希腊军队，俘虏了希腊军总司令，迫使协约国与土耳其签订 。1923年7月，土耳其与协约国在瑞士的洛桑重新签订了 ，废除了 中的一些不平等条款，保持了土耳其的领土完整和国家主权。 6．在凯末尔领导下，土耳其开始实施一系列改革措施：废除政教合一的封建制度，实行政教分离，确立国民议会的立法权；废除男女不平等的规定，提高妇女地位；效仿苏联，统一实施第一个五年计划；扩大世俗教育，规定学校必须传授西方科学技术；实行文字改革，以拉丁字母代替阿拉伯字母。 7．凯末尔革命是第一次世界大战后，殖民地半殖民地国家 的一次胜利。它巩固了 ，结束了落后的 ，使土耳其走上了 的道路。 [合作探究　生成能力] 目标导学一：印度的非暴力不合作运动 1.阅读教材，了解印度非暴力不合作运动兴起的背景。 2.阅读教材和史料，了解1920—1922年、1930—1934年印度非暴力不合作运动的概况。 (1)图一与哪一次反英运动有关？这次运动的结果怎样？你怎样看待“手工纺织运动”？ (2)图二与哪一次反英运动有关？“食盐进军”是怎么回事？这次运动结果如何？ (3)如何评价印度非暴力不合作运动的影响。 目标导学二：土耳其的凯末尔革命 3.阅读教材P54，说出凯末尔革命的背景和目的是什么？ 4.读教材P54-55，概述凯末尔革命的主要过程和结果。 5.如何评价凯末尔革命？ [归纳总结　整体感知] [课堂检测　巩固新知] 1．美国黑人民权运动领袖马丁·路德·金认为，争取权利的最佳方式“不是对罪恶的消极的不抵抗”，而是“对罪恶的积极的非暴力抵抗”。下列历史人物与他有类似主张的是( ) A.华盛顿 B.孙中山 C.凯末尔 D.甘地 2．1920年，印度国大党通过了甘地提出的“非暴力不合作”计划。其根本目的是( ) A.扩大国大党的势力 B.反对英国殖民统治 C.取得印度自治 D.提高民族自尊心 3．《甘地自传》中记述：大英国帝国近百年的殖民统治在这小小盐粒攻击下岌岌可危。这指的是“食盐进军”运动( ) ①迫使殖民当局改变策略 ②使第二次非暴力不合作运动达到高潮 ③引起全国性的反英斗争④实现了“英国退出印度”的政治诉求 A.①③④ B.①②③ C.②③④ D.①②④ 4．甘地领导了印度的民族解放运动，下列描述符合甘地非暴力不合作运动的是( ) A.实行了多方面西方化的社会变革 B.基本上完成印度的独立大业 C.是反抗殖民统治的独特道路 D.进程中始终坚持非暴力 5．甘地在《印度自治》中说：“正是由于机器使印度赤贫遍野。曼彻斯特给我们造成的伤害难以估量。由于曼彻斯特，印度的手工业差不多消亡了。”材料反映出( ) A.甘地具有反工业化倾向 B.印度手工业即将消亡 C.甘地倡导“回到纺车去” ... ...