中小学教育资源及组卷应用平台 四年级下册第二单元第一课 《小小少年》教学设计 教材简介： 《小小少年》选自德国故事影片《英俊少年》插曲，通过音乐旋律反映了从儿童到青年过渡阶段少年多变的心理状态。歌曲为四四拍，弱起小节，歌曲为大调式，一段体结构。后半部分基本为平行三度的二声部合唱。口哨独奏《小小少年》是同一题材不同艺术表现形式对乐曲的不同展现，通过对主题重复四遍的演奏加上简短的尾声，以口哨的形式呈现出自由、嬉戏的欢乐景象。 二、教学评价： 评价内容 评价要点 目标指向 能够用自然的声音完整演唱歌曲《小小少年》 1.演唱姿势正确、声音自然。2.能够准确的演唱弱起小节。 目标一目标二 掌握本课两个重点节奏型 能够通过画节拍掌握两个重点节奏型。 目标二 能与同伴配合完成简单的二声部演唱 能够保持自己的声部，在老师的指挥下演唱歌曲。 目标三 了解不同艺术表现形式为音乐带来的不同表现力 聆听口哨版《小小少年》能对比表达两种不同音乐形式带来的不同感受。 目标一 三、学情分析： 四年级的学生已经能熟练地掌握科尔文手势，并能自主识谱，跟随老师进行识谱演唱。能通过积累的音乐常识，对音乐进行简单的分析与鉴赏，能区分不同的艺术形式，并能通过体态律动感受节奏、节拍、速度等基本音乐要素。已初步建立合唱体系，能区分和保持自己的声部。同时对音乐具有自己的见解与想法。 教学目标： 1.通过对歌曲的对比聆听、乐句的分析，能用正确的、自然的声音完整演唱歌曲。 2.利用节奏律动、画节拍等方式掌握X· X 、X—X X 两种节奏型。 3.通过节奏模仿和模唱、科尔文手势等节奏练习，掌握弱拍起唱要领并完成二声部演唱。 五、教学重难点： 1.掌握X· X 、X—X X 两种节奏型； 2.掌握弱拍起唱和简单二声部合唱。 六、教学过程： 教学策略行为 学生行为 设计意图 一、导入 （一）节奏模仿请同学们看老师出示的这段节奏，让我们用身体这个乐器来拍一拍。（教师做出评价） 学生拍身体模仿节奏 模仿节奏和旋律接龙，能先从节奏型入手，将复杂的节奏型提出进行重点练习，再带入到歌曲中，降低难度，为后面歌曲的学习做好铺垫。 （二）旋律接龙请同学们利用刚才练习的节奏，加上音高，老师的要求是：老师的最后一个音是你的开始音。1· 1 6 6 — .....这种前一组的尾音和后一组的第一个音相同的创作手法，我们叫做“鱼咬尾”。 生：模仿老师给出的练习。 二、新授 （一）声部练习教师出示二声部发声练习内容：请同学们调整好演唱状态，我们分声部进行演唱。请每个声部的同学看好老师做的科尔文手势，注意音高。听琴的声音，找到自己的音高，尽量用柔和的声音和合适的音量来演唱，相互倾听。 生：根据老师的科尔文手势，准确音高演唱二声部。 通过发声练习，让学生初步建立平行三度的音程关系，增强合唱的协调能力。 师：请同学们聆听歌曲，听一听歌曲中唱了什么？师：同学们聆听的都很仔细，回答的也都很准确。这首歌曲的小主人公叫做海因切，歌曲表现了他成长中的心理变化，逐渐成为一名性格开朗的阳光少年。 师：观看谱例，请同学们找一找，有没有我们发声练习时出现的节奏呢？你找到了几处？（教师标注在课件中） 生：寻找谱例中的节奏型。 再次强调本节课重点的节奏型。 复听歌曲师：请同学们边看老师做的动作，再次聆听一遍歌曲。（教师做四四拍的声势律动，提示学生节拍与强弱规律）师：同学们这首歌曲是什么拍子？歌曲是从强拍开始演唱的吗？ 生：跟随老师边做边感受四四拍的强弱规律； 通过律动明确歌曲的弱拍起唱。 聆听了两遍音乐，你能告诉我这首歌曲分为几个部分？跟以往我们学的歌曲中有什么不同呢？ 生：两个部分。第一部分为单旋律，第二部分是合唱。 通过分乐段、找乐句、解决重难点节 ... ...
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