23.《海底世界》教学设计（共两课时）

23《海底世界》教案设计 第一课时 教学目标： 1. 能正确流利地朗读课文。 2. 学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“宁静、窃窃私语、危险”等词语。 3. 借助文字想象画面，充分感受海底的宁静和神奇。 教学重难点： 1. 能正确流利地朗读课文，学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“宁静、窃窃私语、危险”等词语。 4. 借助文字想象画面，充分感受海底的宁静和神奇。 教学方法： 自主合作，讨论探究 教具准备： 多媒体课件等 教学过程： 一．激情导入： 同学们，上节课我们学习了世界的奇妙和美丽，那你们知道海底又是怎样的世界吗？（一片黑暗，什么也看不到，很多种类的鱼生活在海底······）同学们都有自己的看法，那现实中是什么样子的呢？今天，让我们一起走进课文来看一看吧！ 二．初读课文，整体感知。 1.出示自读要求： （1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。 （2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。 （3）用自己的话说说你眼中的海底世界是什么样子的。 （4）课文围绕海底世界写了哪几方面的内容？ 2.学生自学，教师巡视辅导。 3.检查自学情况。 （1）检查生字词，出示生字促成的词。采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。 （2）朗读中，重点指导“宁静、攻击、参”等词语的读音。 （3）指导“险”的写法和笔顺。 （4）课文写了海底景色和物产两方面的内容。 （5）说说你最喜欢那部分内容，简介原因。 三．精读课文，品味语言。 大海深处是什么样子的？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。 1. 自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。 2. 学生自学，教师巡视辅导。 3. 小组交流，取长补短 4. 全班交流，引导提升。 预设一：海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米。阳光很难射进深海······那是有发光器官的深水鱼在游动。 *阅读思考：海面和海底有什么不同？（海面风浪大，海底一直宁静） *指导理解比喻修辞。 *理解“波涛澎湃”，并说近义词。（波涛奔腾冲击，声势浩大；波澜壮阔、波涛汹涌、汹涌澎湃） *播放视频，说说感受。 *指导朗读，读出海底和海面的不同。 预设二：海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私语。 *指导理解设问句。（自问自答）把设问句改成陈述句。 *理解“窃窃私语”，指导理解拟人句，并尝试说话。 *指导朗读，“窃窃私语”轻读，读慢些。 预设三：你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡······遇到危险还会发出警报。 *找出这句话中包含的修辞，并指出本体和喻体。（比喻、排比） *想象，你觉得还会有什么声音？ *播放音频，说说你仿佛听到了什么？仿照课文语句说一说。 *回顾课文内容，这一部分主要写什么？（海底的环境） *用文中的话说。（景色奇异） 5. 采用范读、齐读等形式进行朗读，走进文本与作者产生共鸣。 四．小结 这节课，我们学习了《海底世界》这篇课文，知道了海底世界的景色奇异。那海底还有哪些神奇的事呢？我们下节课继续讨论。 五．作业 1.熟读课文。 2.搜索有关海底的信息，课后交流。 六．板书 23《海底世界》 海底 宁静 窃窃私语 第二课时 教学目标： 1. 正确流利有感情地朗读课文。 2. 通过课文别有情趣的语言文字，感受作者对修辞的灵活使用；感受文字的诗意之美，体会作者海底世界的赞美之情。 3. 说说课文从哪几个方面介绍海底世界的，学习从不同方面来描述事物。 教学重难点： 1. 正确流利有感情的朗读课文，感受文字的诗意之美，体会作者海底世界的赞美之情。 2.说说课文从哪几个方面介绍海底世界的，学习从不同方面来描述事物。 教学方法： 自主合作，讨论探究 教具准备： 多媒体课件等 教学过程： ... ...