9.古诗三首《元日》教学设计

《元日》教学设计 教材分析 《元日》是部编教材第三单元第九课古诗三首中的其中一首，元日是一首吟咏春节的绝句，虽然只是四句小诗，但涉及春节期间放爆竹、喝屠苏、迎日出、贴春联等民俗文化，温情并茂，立意清新，描绘了一派除旧布新、欢天喜庆的迎春景象。 学情分析 对于三年级的学生来说学古文是比较难，古诗词的学习，感受“美”是首位的，学生感受到诗词音韵之美，最好的办法是反复诵读、多样诵读，在读的过程中体验情感，展开想象，领悟古诗大意。依据《新课程标准》：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。通过：“读、想、议、唱”等多种灵活多变的教学方式，实现师生互动，生生互动，并运用多媒体课件激发情趣，从而突出学生的主体作用，提高学生的整体素养。 学习目标 有感情地朗诵诗歌读出诗的“美”，理解《元日》大意。 2. 了解中国传统节日的习俗，感受诗中表达的全民欢度佳节热闹、喜庆的场面。 教学重难点 重点:有感情地朗诵诗歌读出诗的“美”，理解《元日》大意。 难点：了解中国传统节日的习俗，感受诗中表达的全民欢度佳节热闹喜庆的、场面。 教学准备：PPT、音频、视频 教学过程 猜图导入，激发兴趣 1. 看图片，说节日。 我们中华民族有许多重要的节日，同学们观察图片，说说它们都是哪些节日。 2. 了解节日，谈习俗。 我们在这些传统节日里都会做些什么呢？ 3. 揭诗意，解题意。 据记载我国过春节已经有四千多年的历史了，我们来看看古时候的人们过年都做些什么呢？ 板书：元日，解题：大年初一 二、初读古诗，读准字音 自由读诗，读准字音，读通句子圈出本诗的生字。 学习生字：屠、苏 朗读古诗，读出诗“美” 师：怎么样读古诗才能读出诗的美感？ 生：畅所欲言（有感情、有节奏、有韵律） 自由读古诗。 2. 听古诗的录音 3. 教师范读，加上动作，读出节奏感。 4. 师生对读。 5. 生示范读，男女生赛读。 四、合作解诗，感受欢乐 同学们一首诗是一幅画，一句诗是一幅小小的画，在前两句诗中你仿佛看到了什么样的画面呢 小组自由合作交流。 学习第一句：“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。” 提问：你仿佛看到了什么样的画面呢 出示：放鞭炮的图片 “爆竹”是什么意思 （古代过年有这样一个习俗，在竹筒里装销石，然后把它放到火里烧，这时就会发出“噼噼啪啪”的声音。现在我们可以把它理解成鞭炮。） （2）人们的心情怎样 （3）师：你能把诗句连起来说一说吗？ 同学们，从这句话中你还仿佛看到了什么 “屠苏”是什么意思 出示：喝屠苏的图片 带着快乐的心情把这两句诗读出诗的韵律“美”。 学习第二句：“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。” （1）师：从这两句古诗中，你仿佛看到了什么 出示：迎红日、贴春联的图片。 （2）师：曈曈日是什么意思？诗人的心情怎么样？ （3）你能把诗句连起来说一说吗？ 有感情地朗诵这两句诗。 同桌之间互说整首古诗大意。 （4）师：同学们，新的一年到了，家家户户贴上了红红的春联，挂上了红红的灯笼，人们走家串户，到处洋溢着一片喜庆。同学们，把你们的感受用读表达出来吧！ 小结：放爆竹、饮屠苏、换桃符，几个画面就给我们勾勒出欢度新年的喜庆景象，时至今日，人们每到辞旧迎新时，都会情不自禁地吟诵起王安石的这首《元日》。 五、赏诗唱诗 同学们，古诗具有节奏美，韵律美，还有人把古诗《元日》变成了一首歌曲呢，我们一起唱起来吧。 作业： 把这首诗的内容用彩笔把它画下来！ ... ...