科 学 分 组 实 验 教 案 授课人： 实验名称 1.1运动和位置 实验目的 借助方向盘、软尺等工具，测定和表述某个物体在某个时刻的位置。 重点 能说出物体运动的依据；能描述物体的位置。 难点 能说出物体运动与静止的依据 授课时间 2.25-3.1 实验器材 正方形的纸、尺子、笔、圆底物品、两个描述方位的物品、皮尺。 内容与过程 实验步骤： 1.将正方形的对折→再对折→对角对折→再对折； 2.用黑笔把折痕描出来，标上八个方位； 3.把杯子放中间，用杯底描画一个圆，帮助确定中心位置； 4.将两个描述方位的物品A放方向盘中心的圆内，物品B放在方向盘外的任意位置； 5.以物品A为参照物，读出物品B的位置 科 学 分 组 实 验 教 案 授课人： 实验名称 1.2各种各样的运动 实验目的 知道物体的运动形式是各种各样的，这些运动形式可以分类 重点 能说出常见物体的运动形式。 难点 能用画图的方式记录物体的运动轨迹，根据物体轨迹进行分类。 授课时间 3.4-3.8 实验器材 各种物体（指尖陀螺、钢尺、玩具车、铁皮青蛙、单摆等）、圆点、学生活动手册 内容与过程 探索1——— 简单观察各种物体的运动 [材料准备：每组指尖陀螺、铁皮青蛙、小车、弹簧玩偶、木陀螺] （1）（出示指尖陀螺、铁皮青蛙、小车、弹簧玩偶、木陀螺），它们可以怎样运动？我们一起试试，让它们运动起来。 （2）学生分组活动并交流。 （3）小结并揭题。这些物体的运动一样吗？这些不同的玩具有着不同的运动形式，今天我们就一起来研究各种各样的运动。 探索2———记录运动的形式（预设20分钟） [材料准备：每组指尖陀螺、铁皮青蛙、小车、弹簧玩偶、木陀螺、小圆点5张、记录纸条每组5张、学生活动手册] （1）指导记录。（出示单摆）这个叫摆。教师拨动摆，小朋友仔细观察摆是怎样运动的？有办法把它们的运动记录下来吗？怎么记录呢？老师有一个小窍门教大家，我给摆贴上一个红点，然后用慢镜头来观察一下红点位置的变化过程，再把这个过程记录下来。（PPT）你们学会了吗？板书： （2）提出记录任务。让我们来试着在它们身上贴上红点，选择其中两种物体，让它慢慢地运动起来，记录一下红点的位置变化。 （学生活动、记录，巡回指导） （3）学生汇报，将轨迹图贴上板书。 （4）分类。根据各种物体的运动轨迹试着给它们分类。说说分类的理由。 研讨 ———尺子的不同运动形式 [材料准备：每组贴了小圆点小钢尺1把、PPT] 1.看（出示钢尺），请大家想想，可以怎么玩？根据我们刚才讲的，小组讨论钢尺可以有哪些不同的运动形式。 2.学生分组实验 3.出示图片讨论：生活中这些物体是怎样运动的？ 4.小结：不同的物体它们的运动形式可能是不同的。 拓展———讨论悠悠球和旋转木马的运动形式 [材料准备：每组贴了小圆点小钢尺1把、悠悠球和旋转木马视频各一个、学生活动手册] 播放旋转木马视频，试着记录人的运动形式。 课外玩一玩悠悠球，试着分析它运动形式。 科 学 分 组 实 验 教 案 授课人： 实验名称 1.3直线运动和曲线运动 实验目的 根据运动路线的不同，物体的运动分为直线运动和曲线运动。 重点 按照物体运动轨迹分为直线运动和曲线运动两种运动方式。在这两种运动方式中有以下的运动形式：平动、转动、振动、滚动、摆动等 难点 学生还不擅长运用从具象到抽象、单一到综合的思维模式来描述物体的运动路线，他们往往只关注物体的个体特征，不习惯将之抽象为一个质点来考虑。 授课时间 3.4-3.8 实验器材 直线轨道、曲线轨道、蓝色小球、红色小球、桶或筐、直尺。 内容与过程 实验步骤： 把蓝色球和红色球放在平整的桌面上，让二者之间有50 cm的距离。 （2）把两个球放在带槽的直线轨道上,让两球进行运动。 (3)把两个球放在带槽的曲线轨道上，让两球进行运动。 (4)观察比 ... ...
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