中小学教育资源及组卷应用平台 9《短诗三首》 第2课时 教学设计 语言运用：学习《繁星》（一三一），通过反复朗读体会诗歌韵味，能背诵诗歌。 思维能力：根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。 审美创造：理解短诗中关键词句的含义，体会诗歌表达的情感。品读中体会诗歌的韵味之美。 教学重难点： 重点：识记生字新词，体会诗歌韵味，熟读成诵。 难点：初步了解现代诗的特点，体会诗歌的情感。 教学过程： 一、复习导入 1.复习词语。 2同学们好！上节课我们一起学习了冰心的短诗三首，通过反复朗读，我们体会了现代诗的韵味，相信你已经背过了！按下暂停键来背一下吧！ 3天上的风雨，耳边的海浪声，都是作者永远无法忘记的回忆。本节课我们一起走进作者那些永不漫灭的回忆！（师板书课题） 二、学习《繁星》（一三一） 1.关注诗句的句式，读出初步的感受。 ①你发现了吗？这首诗的语句有什么特点？（连用三个问号，三个反问句） ②指名朗读，读出反问的语气来。 ③交流朗读的感受：感受到了吗？这首诗，表达的是什么样的情感？ （喜欢大海，思念大海） 2.诗人为什么这么喜欢大海，思念大海呢？ ①学生先猜一猜。然后呈现补充资料： 冰心的父亲是一位海军军官。冰心3岁时，随父亲从福州迁往山东烟台，在海边度过了8年丰富多彩的童年生活。烟台，也是冰心的第二故乡。 ②你现在明白了吗？冰心依恋大海，怀念大海，其实是——— 依恋故乡，想念父亲，怀念童年 ③带着这样的体会，有感情地朗读这首诗。 3.写对大海的依恋，为什么写“星光”“花香”？ ①交流，明确：这也是类比的写法，通过类比，把诗人依恋大海，想念父亲，怀念童年的情感表达得更加自然，更加真挚，更加深沉。 ②配乐，再次有感情地朗读这首诗。 4.小结内容： 《繁星七一》通过回忆园中藤下，“我”在母亲膝下的情景，写出了一个温纯善良、 体贴孩子的母亲形象。 《繁星一三一》通过描写星光、花香和大海的涛声，表达了作者对大海的喜爱之情。 《繁星一五九》通过鸟儿归巢比喻“我”躲到母亲怀里的情景，表达了作者对母亲的赞美和感激。 5.体验情感的方法： ①联系生活实际体验情感；②根据相关资料体会情感③联系自己经历体会情感 6.总结方法，收集诗歌 （1）深情诵读，读出诗歌的韵味美。 （2）聚焦关键的词句，想象画面，唤起自己的感受。 （3）感悟诗歌的特点，挖掘诗歌背后的情感之美。 三、总结想象，升华情感 1.阅览本单元的“综合性学习”部分，本课的“活动提示”是本次综合性学习的第一个活动，一起来看看此次活动的提示内容吧！ （1）出示“活动提示”。 （2）交流搜集和整理资料的方法。 ①搜集诗歌。②整理诗歌。③摘抄诗歌。 2.拓展延伸。 （1）推荐阅读《繁星》。 （2）收集自己喜欢的现代诗。 四、作业设计 1.诵读自己喜欢的诗歌。 2.按活动提示收集喜欢的诗歌，尝试制作诗歌小集册。 五、板书设计 短诗三首 园中月明 《繁星七一》 藤萝叶下 对母亲的赞美 母亲膝上 天上的风雨 《繁星一三一》 心中的风雨 对母亲的感激 星光 《繁星一五九》 花香 对大海的喜爱 大海 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com) " 21世纪教育网(www.21cnjy.com)(
课件网) 9 短诗三首 人教统编版 四年级下册 第2课时 复习导入 波涛 藤萝 消灭 躲过 繁星 膝上 漫灭 诗歌诵读 繁星（七一） 这些事——— 是 月明的 藤萝的 母亲的 永不漫灭的回忆： 园中， 叶下， 膝上。 繁星（一三一） 大海啊！ 哪一颗星 哪一朵花 哪一次我的思潮里 没有 没有光？ 没有香？ 你波涛的清响？ 繁星（一五九） 母亲啊！ 天上的风雨来了， 心中的风雨来 ... ...
