中学心理课教学设计---朋友和友谊

中学心理课教学设计--朋友和友谊 一、活动目的 1. 协助学生了解自己的交友状况； 2. 协助学生学习朋友相处的要诀，认识朋友和友谊。 二、活动准备 1. 了解学生在交友方面的现状、问题和困惑； 2. 学生自测“我受欢迎吗”，题目准备，每人一份； 3. 准备卡片，上面画好“人形火柴”，两两一组，分别代表朋友、父母、老师、异性同学、两个小孩等，以备让学生添画自己的位置。 4. 准备写有对学生摆放的不同“位置”的图形解释的多媒体。 三、活动过程 1. 热身游戏：哥俩好 同学两两相对，各自伸出自己的大拇指，利用大拇指的弯曲，向对方点头、问好；然后相互顶牛，以不被对方碰到为赢。一旦碰到即结束，再重新开始。 2. 活动：我诉我心 我们先来做一下自测题，看看我们是否受欢迎。 我受欢迎吗？ 请你在下列题目的括号内选择是或者否： （1）态度友好 （是 否） （2）态度冷漠 （是 否） （3）性情随和 （是 否） （4）挑衅好斗 （是 否） （5）有幽默感 （是 否） （6）令人扫兴 （是 否） （7）守信用 （是 否） （8）搬弄是非 （是 否） （9）有责任心 （是 否） （10）过于以自我为中心，好自我表现 （是 否） （11）热情、愉快，愿意参与 （是 否） （12）不讲奉献，只为自己打算 （是 否） 选择“是”为1分，选择“否”为0分。你的单数题得分高于双数题越多，你越受欢迎。 每个人都渴望朋友，渴望友谊。友谊是朋友间的友爱，友谊的特点是相互信任，喜欢在一起，尽可能的给予对方，为对方喝彩；彼此坦诚，彼此关心，彼此激励。 有人说：一个人要先做你自己的朋友，别人才能做你的朋友。你是如何理解的呢？ 学生即兴发言。教师简单反馈。 3. 游戏：我在哪个位置？ 教师在黑板上画2根火柴棒，手中拿着另一根火柴棒。↑↑ （1） 如果2根火柴棒象征2个人，你会把自己放在什么位置呢？（可请愿意的学生到黑板上来演示，学生可能会问这两个人是谁，老师可告诉他，是两个一般的人。当然也可以直接让每个学生自己做。）根据学生的摆放，一一留下不同的图示。 （2） 老师可以用事先准备好的多媒体图示———展示每一种位置，并解说不同位置的象征意义。（但要注意，这只是一个象征游戏，不是真正的测验，但可以从中得到启示。） 老师对不同图示的解释： ↑←↑心胸开阔，人缘好，社交能力强； ↑↘↑客气有礼貌，比较坦诚，有点拘谨； ↑＿↑沉稳、内向、严肃、认真、略显消极； ↑↑↑热情好胜，正义感很强，容易得意忘形； ↑↑ ↑不喜欢与人交往，也不喜欢与别人交涉，有些孤立； ↑￣↑占有欲、支配欲强，主动积极热情，容易产生自我中心。 请同学们注意这仅是一个象征性的游戏，不是真正的测试，但我们可以从中得到启示。 请你想一想，你从这些图形中，得到的启示＿＿＿＿＿＿＿＿。 （3） 请学生进一步探索：如果这两个人是朋友、是父母、是老师、是异性同学、是两个小孩等，你的位置又在哪里？老师分发准备好的卡片（见下图），请每个同学填写，并在小组内分享、比较。 学生思考，并全班分享，用“我喜欢在＿＿＿位置，因为我……”这样的句式来交流，老师也可统计不同位置的人数。 我的位置在哪里？ 我现在的位置： 我希望的位置： 如果这两个人是我的朋友、是父母、是老师、是异性同学、是两个小孩，我的位置分别在哪里？ 老师引导：既然人人都不愿处在被人控制的位置上，那么，一个人想处在控制别人的位置上的结果将是什么样呢？ 人与人相处，只要有两个人以上就产生位置（关系）的问题，最好的位置（关系）是平等的位置（关系）。 4. 活动：我的友谊花瓣 交友的要诀，就像是友谊花上的10片花瓣，你拥有的花瓣越多，你的友谊花朵就越美丽。你有多少花瓣、每一片花瓣有多大？ 请在下列每一条上打分，最高5分，最低1分。 （1 ... ...