祖先的摇篮第二课时教案（表格式）

《祖先的摇篮》基于标准教学设计 教材来源：义务教育教科书《语文》/人民教育-出卷网-2017年版 内容来源：小学二年级《语文（下册）》第七组第1课 主 题：世界之初 课 时：第二课时 授课对象：二年级学生 设 计 者： 目标确定的依据 1.课程标准相关要求 基于识字写字：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。学会独立识字。 基于阅读：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 基于口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。 2.教材分析 《祖先的摇篮》是二年级下册第八组“改变”专题。课文以儿童的视角，通过好奇发问，推想祖先在古老的原始森林里质朴、自由的生活场景。第四小节，风吹树叶的“沙沙”声使“我”的思绪回到现实，“我”的思绪回到现实，“我”对人类祖先的赞美、向往之情。本节课教学重点是能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。教学难点是能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会动词的恰当使用。 3.学情分析 基于识字写字：学生已有了一定的写字基础，基本能够做到把汉字书写在田字格正确的位置上。重点指导“遇、最”的写法。 基于阅读：小学低年级的学生对有趣的故事比较感兴趣，但他们读故事往往流于形式，不能深入到故事内容表达的思想感情中。因此，在教学中应充分利用教材的趣味性和直观性，指导学生有感情地朗读，引导学生感悟故事中蕴含的道理。 基于口语交际：大部分学生能够做到认真倾听，较主动地参与话题，表达自己的想法。课堂上要多关注后进生和性格腼腆的学生，创设情境，引导鼓励每一个学生参与其中。 教学目标 1.能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。 2.能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会动词的恰当使用。　　　 评价任务 1.通过多种朗读方式，展开想象说出二三小节的理解。 2.学习完课文，能找出课文里的动词，体会动词的使用。 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 复习旧知 引入学习 （5分钟） 活动一（5分钟） 1、出示课文中的词语，指名朗读、生齐读，教师适时补充出示读错字词的拼音，再次教读字词。（1分钟） 2.学生齐读诗歌，教师适时进行部分小节的范读指导。（3分钟） 3．过渡引入：听了大家的朗读，老师也仿佛看到了祖先在原始森林里快乐生活的画面。下面，我们在一起走进课文，去体会祖先的生活吧！（1分钟）（完成目标一） 通过复习巩固生字。 （评价目标一） 环节二 精读感悟 融入画面 （20分钟） 活动一（20分钟） 1、学生齐读。（1分钟） 2、小组合作，汇报感受。（1分钟） 3、你最喜欢诗歌中的哪一小节或哪一句？和同伴交流你喜欢的原因。（同桌互相交流，全班交流）（10分钟） 4、学完了课文，请你大胆地想一想，祖先的摇篮中可能有些什么？祖先们在那里做了什么？（6分钟） 5、学生展开想象，画出祖先的摇篮。（1分钟） 6、教师引导：祖先的摇篮真美呀，绿树成荫，一望无边，祖先们在那里摘野果，掏鸟蛋，做游戏……可是，现在我们生活的这个星球，这样的地方越来越少了，所以，我们要保护环境，让我们的祖先的摇篮地久天长，万古长青！（1分钟） （完成目标二） 通过小组讨论的形式知道大象的想法是怎么改变的。 （评价目标二） 环节三 指导书写 （10分钟） 活动一（10分钟） 课件出示要求会写的4个生字。小组互读这些生字，看谁读得好，口头给这些生字组词。 仔细观察， ... ...