中小学教育资源及组卷应用平台 《100以内数的认识》单元整体设计 一、单元主题解读 （一）课程标准要求分析 《100以内数的认识》单元是数与代数领域第一学段“数与运算”中的重要内容。《课程标准》 在“内容要求”中提出：“在实际情境中感悟并理解万以内数的意义，理解数位的含义。了解符号＜，=，＞的含义，会比较万以内数的大小；通过数的大小比较，感悟相等和不等关系。探索加法和减法的算理与算法，会整数加减法。在解决生活情境问题的过程中，体会数和运算的意义，形成初步的符号意识、数感、运算能力和推理意识。”。在“学习要求”中指出：“能用数表示物体的个数或事物的顺序，能认、读、写万以内的数；能说出不同数位上的数表示的数值；能用符号表示数的大小关系，形成初步的数感和符号意识。能口算简单的百以内数的加减法。” （二）单元教材内容分析 本单元的知识主要包含100以内数的认识、解决问题、整十数加一位数及相应的加法和摆一摆，想一想。 （三）学生认知情况 一年级学生的认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于一年级学生的年龄特点，他们有意注意力占主要地位，以形象思维为主。在一年级第一学期，学生已经学习了20以内的数，并对10以内数的计算较为熟练，对于学习本单元的知识做足了准备，所以学生容易理解、掌握。 二、单元目标拟定 1.能正确地数出100以内物体的个数,知道这些数的组成。 2.通过比一比，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小，并会用语言描述两个数的大小关系。 3.理解个位、十位上的数所表示的意义，能够正确地、熟练地读、写100以内的数。 4.能借助圈一圈和数的组成解决生活中的实际问题。 5.能够熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。 6.在摆的过程中发现规律，并能用规律解决一些简单的问题。 三、关键内容确定 （一）教学重点 1.能正确数出数100以内的数。 2.会读、会写100以内的数,知道这些数是由几个十和几个一组成的。 3.会比较数的大小，并会用语言描述两个数的大小关系。 4.能够熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。 5.能利用学习的知识解决实际问题。 （二）教学难点 1.能在具体情境中描述数的相对大小关系。 2.学会用不同的方法进行口算减法。 3.能灵活运用所学知识解决生活中的简单实际问题，提高分析问题和解决问题的能力。 四、单元整合框架及说明 整合指导思想定位： 会用数学的眼光观察现实世界 会用数学的思维思考现实世界 会用数学的语言表达现实世界 这是数学课程的核心素养内涵。培养数感是《数学课程标准》倡导的基本理念之一，本单元的前部分主要学习100以内的数，所以在教学中要继续重视数感的培养。后部分主要学习整十数加一位数和相应的减法，在教学中多让学生动手动脑，渗透计算策略的优化和算理的思想。 本单元教材的具体编排结构如下： 教材在编排上的特点： 1.在学习100以内数时，教材在编排上充分利用小棒、计数器等学，帮助学生理解数的含义，进而学会数数、读数、写数、数的组成以及比较数的大小。 2.在解决问题时，教材注重选取的素材贴近生活，重视学生解决问题策略以及数学思考方法的获得。 3.利用百数表进一步强化对100以内数的认识以及顺序。 4.在学习整十数加一位数和相应的减法时，注重把认数教学和相应的口算结合起来,促进对数的理解，理解算理。 五、单元课时规划 单元划分依据 □课程标准 教材章节 □知识结构 课程内容模块 数与代数 图形与几何 统计与概率 □综合与实践 单元数量 4 单元主题 单元名称 主要内容 课时 数与代数 100以内数的认识 数数 1 数的组成 1 数的读写 1 数的顺序 1 数的大小比较 1 用语言表示两个数的大小 1 解决问题 1 整十数加一位数及相应的减法 1 摆一摆，想一想 1 重点渗透的 ... ...
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