(核心素养目标)7.1促进民族团结 教学设计

《促进民族团结》教学设计 课标要求 本节课教学内容《促进民族团结》是部编版《道德与法治》九年级上册第四单元第七课第一框教学内容。本课所依据的课程标准是：课程内容第四学段（7-9年级）中法治教育的“了解民族区域自治制度对维护和发展平等团结互助和谐的社会主义民族关系的意义”的课程依据。 教材分析 本课是第四单元中第一课的第一框，是本单元的开篇课，和后边的维护国家统一、共圆中国梦形成一体，是学习后知识的基础。本框题第一目主要介绍了我国多民族的基本国情和我国的民族政策，重点落在“加强和巩固民族团结”维护国家统一，是中华民族的最高利益”而第二目通过事实描述、原因分析，阐述民族地区经济、社会、和文化建设取得的重大成就、人民生活不断改善的事实，引导学生分析取得这些成就的原因，重点落在“维护民族团结、是每个公民的神圣职责和光荣义务。”总之本框从我国多民族的国情以及民族地区经济、社会和文化发展的角度谈民族团结的重要意义，为下一框讲述“维护国家统一”打下坚实的基础。 三、学情分析 本节课的教学对象是九年级的学生。学生在地理、历史及道德与法治以往的学习中，对于我国是统一的多民族国家、民族分布特点这部分内容有了一定的知识储备，对于我国实行民族区域自治制度的基本政治制度，也在八年级下册道德与法治课程中有充分的学习基础。但是，学生缺乏对促进民族团结的理性思考。所以本课的学习对学生理解我国民族团结的重要性、民族团结的政策具有重要的现实意义。 四、核心素养目标 政治认同：热爱祖国，热爱中华民族大家庭，拥护国家的民族政策。 道德修养：树立中华民族共同体意识，知道维护民族团结是公民的神圣职责和光荣义务。 法治观念：反对民族分裂，绝不做对民族团结和发展不利的事情，自觉履行维护民族团结的义务。 责任意识：增强自觉热爱各民族人民的情感，以自己的实际行动维护和促进民族团结，增强责任感和使命感。 五、教学重难点： 教学重点：理解我国处理民族关系的基本原则，实施的政策，社会主义新型民族关系，以及国家对加速民族地区发展的举措，形成中华民族命运共同体意识。 教学难点：理解命运共同体的重要性，探寻促进民族地区发展的措施。 六、教学过程： 教学结构图： 筑牢中华民族共同体意识 议题 知识逻辑 探民族风情，知民族概况--民族概况 施民族之策，护民族团结--民族政策 立足国家发展，促进共同繁荣--民族发展 教学流程具体设计 创设情境，课前导入［视频链接］ 1.视频导入，运用多媒体呈现视频材料：《祖国边疆的守边人》。 2.思考：护边员用生命守边，请你谈谈他们坚守的原因是什么？ 我国形成了各民族平等团结互助和谐的社会主义新型民族关系；没有边防官兵的守护，就没有祖国的界碑，就有我们的牛羊，所以三代人为边防官兵巡边带路，说明各族人民相互依存、休戚与共，手足相亲、守望相助，共同捍卫民族团结和祖国统一，结成了牢不可破的血肉纽带和兄弟情谊。 新课探究 议题一：探民族风情，知民族概况 子议题1：我国有多少个民族？ 子议题2：我国的民族分布特点？ 子议题3：我国各族人民形成了什么样的关系？ 1.展示议题，学生对议题展开讨论，时间：3分钟 2.议题探究 子议题1：我国有多少个民族？ 展示我国各民族人口数量排名 子议题2：我国的民族分布特点？ 展示我国民族分布图 思考：请你说一说，我国的民族分布特点是什么？ 子议题3：我国各族人民形成了什么样的关系？ （1）播放视频《断臂男孩的接力营救》 （2）思考：请你说一说，从这些平凡人的身上，你看到了什么？ 3.议题话收获：我国的民族概况 （1）我国是统一的多民族国家。五十六个民族宛如璀璨的明珠点缀着祖国的壮丽河山，组成了一个其乐融融的中华民族大家庭。 （2） ... ...