统编版四年级上册语文第五单元《习作例文》教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 四年级上册语文第五单元《习作例文》教学设计 教学目标： 1.通过学习两篇习作例文，进一步体会作者是如何把事情发展过程中的重要内容写清楚的。 2.能按照一定的顺序，选取生活中的一件事情，把这件事情的起因、经过、结果写清楚。 教学重难点：能按照一定的顺序，选取生活中的一件事情，把这件事情的起因、经过、结果写清楚。 教学过程： 任务一：回顾旧知，温习写法 1.回顾《麻雀》《爬天都峰》两篇课文，思考作者是如何把事情写清楚的，完成下表。（两篇课文都按一定的顺序、抓住重要的内容把事情的起因、经过、结果写清楚、写生动、写深刻的。） 2.接下来通过两篇例文，进一步学习怎样把事情写清楚、写具体。 任务二：理清思路，学写完整 1.默读课文《我家的杏熟了》，找一找故事的起因、经过、结果。 （起因：小淘淘摘杏。经过：奶奶分杏。结果：“我”送杏。） 2.根据描写顺序梳理思维导图。 3.根据思维导图，完整地讲讲这个故事。 任务三：聚焦人物，学写生动 1.奶奶打杏的过程给你留下怎样的印象？（慈爱、淳朴、善良） 2.文中哪些语言文字写出了奶奶慈爱、善良呢？ （1）关注动作： 奶奶走过去扶起小淘淘，给他揉揉腿，看他没伤着，就站起身往屋里走，又回过头来对孩子们说：“你们先别走！”（通过奶奶的动作，写出了奶奶慈爱、善良、淳朴。） 过了一会儿，奶奶拿了一根长竹竿从屋里出来了。她走到了树下，挑熟了的杏往下打。她脚底下站不大稳，身子颤颤巍巍的。（通过奶奶的动作，写出了奶奶慈爱、善良、淳朴以及打杏的不容易。） （2）关注语言： 看他们吃得那样香甜，奶奶的嘴角露出了微笑，转过头对我说：“要记住，杏熟了，让乡亲们都尝个鲜，果子大家吃，才真香甜呢！”（通过奶奶的语言让我们感受到奶奶分的是杏，更是乡亲间的情谊。） 任务四：升华主题，学写深刻 1.分杏的故事写完奶奶的话语就可以结束了，为什么还要写这件事对我的影响呢？（奶奶的话对“我”影响很大，也教育了“我”。故事的结尾也让我们明白：好的东西要与人分享，分享使人快乐，立意深远。） 2.你发现这篇例文有哪些写作的秘密？ 秘密1：例文按照事情发展的顺序叙述。 秘密2：例文先写起因，接着写经过，最后写结果，其中经过部分重点写。 秘密3：例文抓住人物的动作、语言，突显人物特点。 秘密4：将事情写清楚有三个层次：写完整、写生动、写深刻。 任务五:自读自悟，理清内容 1.默读例文，思考：《小木船》写了一件什么事？ 起因：“我”和陈明因小木船起争执，友谊破裂。 经过：陈明送我一只精致的小木船，我们都认识到了自己的不对。 结果：“我”一直珍藏着这只小木船。 2.用自己的话完整的说说例文写了什么内容。 任务六:自读自悟，明确写法 1.文章哪些场景让你印象深刻？ （“友谊破裂”“重新和好”两个场景，其中运用了语言、动作、神态等描写，将两人的关系变化刻画细致入微。） 2.作者如何再现这两个重要场景的？ (作者对陈明的动作“插、攥、掏、塞”;神态“满脸通红”的描写细腻传神，能够很好地表现人物的内心活动，清楚地再现当时的情景。) 3.“我”和陈明的矛盾持续了很久，课文第四自然段用了“转眼几个月过去了”一句话交代了。你觉得作者有没有把事情写清楚呢？ (课文已经把事情写清楚了。因为课文将友谊破裂到和好如初的起因、经过、结果都写清楚了，与之关系不大的内容则需要略写，甚至是一笔代过，这就是详略得当。) 任务七:明确写法，迁移历练 1.选一件你印象深刻的事情，按一定的顺序把事情写清楚。 2.注意:按照一定的记叙顺序，把握起因、经过、结果，有条理的叙述事件过程。有详有略，刻画人物要生动形象。 任务八：组织交流，指导修改 1.完成文章主体部分，大声朗读文稿后自 ... ...