第1课 隋朝的统一与灭亡 教学设计（表格式）

教学设计 课程基本信息 学科 历史 年级 七年级 学期 春季 课题 第 1 课 隋朝的统一与灭亡 教学目标 1.通过自主学习，能够完成隋朝建立、统一和巩固统治的知识档案。（时空观念、史料实证） 2.通过阅读地图，说出隋朝大运河的基本信息；通过阅读诗歌史料，分析出隋朝大运河的影 响。（时空观念、史料实证、历史解释） 3.通过设置情境、阅读课本，梳理科举制度的建立过程；通过阅读史料，分析并归纳科举制 度的影响。（史料实证、历史解释） 4.通过隋炀帝大事记，总结出隋朝灭亡的根本原因，通过思考并归纳秦朝和隋朝的相同点， 总结出得民心者得天下的历史启示。（唯物史观、家国情怀） 教学内容分析 教材分析： 《隋朝的统一与灭亡》是第一单元《隋唐时期：繁荣与开放的时代》的第 1 课。隋唐时 期不仅是中国封建社会的繁荣和鼎盛时期，更是中华文明在各方面都取得巨大成就的辉煌时 期。因此，在中国古代史的学习过程中，本单元的内容尤为重要。 隋朝结束了自西晋短暂统一后 270 多年以来南北对峙的分裂局面，并在政治、经济等方 面为唐朝的强盛奠定了坚实的基础。可见，隋朝是一个具有承上启下地位、继往开来的朝代。 本课内容由“隋的统一 ”“开通大运河 ”“开创科举取士制度 ”和“ 隋朝的灭亡 ”四个子 目构成。第一子目介绍了隋的建立、统一以及统一后采取促进经济发展和国力强盛措施的史 实；第二子目介绍了大运河开凿的目的、概况和作用；第三子目介绍了科举制的创立及其影 响；第四子目介绍了隋朝的暴政及其灭亡。四个子目之间存在结构关系：隋朝的统一为大运 河开通提供了基础，为制度建设创造了条件；开创科举制与开通大运河既是隋统一的表现， 又是巩固隋统一的因素，但暴政导致隋在经历短暂统一后就很快灭亡。 学习内容分析要做到内容全面，结构化呈现，环环相扣，层层递进。 教学重点： 1. 大运河开通的相关史实。（运用大运河示意图、史料分析突破重点 1） 2. 科举制度的确立过程、意义。（运用情境设置、史料分析突破重点 2） 教学难点： 1. 大运河开通的影响。（分析史料突破难点 1） 2. 科举制度创立的意义。（分析史料突破难点 2） 教学过程 教学 环节 教学目标 教学内容及活动设计 学生活动 评价活动 创设 情境 导入 新课 【驱动任务】 同学们，穿越时空，假如古 人也有微信。一天，隋文帝收到 了某个李姓亲戚的私信，说他的 儿子推动隋朝走向了灭亡，隋文 帝大为震惊，让我们一起帮隋文 帝揭开谜底。 解开谜底后的父子又会有怎 样的对话呢？ 结合所学历史知 识，发挥创意，模拟一段群聊对 话。 学生明确本节 课的驱动性任 务，带着任务进 入新课的学习。 教师观察学生是否 进入学习状态。 问题 驱动 梳理 新知 目标 1： 通过自主 学习，能 够完成并 说出隋朝 建立、统 一和巩固 统治的知 识档案 。 （时空观 念、史料 实证）。 过渡：为了帮助隋文帝破解难题， 首先我们要了解隋朝建立前的政 权更迭。 过渡：面对数百年乱世，隋朝实 现了统一，隋文帝甚是自豪，向 我们发出了第一个委托任务。让 我们一起来学习吧！ 【任务一】自主阅读课本第 2 页， 完成隋朝建立、统一和巩固统治 的知识档案。 1. 学 生 先 独 立 阅读课本、自主 勾画并完成隋 朝建立、统一和 巩固统治的知 识档案。 2. 同 位 之 间 互 相交流、补充。 【评价方式】 1. 同位互说隋朝 建立、统一和巩固 统治的史实。 2.抽取 C\D 层的学 生进行分享、展示， 其他学生进行补 充。 1. 建立 时间： 君主： 都城： 2. 统一 时间： 历史意义： 3.巩固统治： 归纳：在隋文帝统治时期人口激 增、垦田扩大、粮仓丰实，出现 了“开皇之治 ”的治世局面。 问题 驱动 梳理 新知 目标 2 ： 通过阅读 地图、诗 歌史料， 说出隋朝 大运河的 基 本 信 息 ... ...