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《寻找宝藏》——位置与方向(一)(教学设计)-2023-2024学年三年级下册数学人教版

日期:2024-11-01 科目:数学 类型:小学教案 查看:74次 大小:21661B 来源:二一课件通
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-2023-2024,人教,数学,下册,三年级,学年
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《寻找宝藏》教学设计 教学目标: 1.通过寻宝活动让学生利用方向确定生活中物体位置。 2.通过寻宝活动让学生利用方向确定地图上的位置。 教学重点:让学生利用方向确定生活中物体位置。 教学难点:让学生利用方向确定地图上的位置。 教学准备:ppt,学习单 教学过程: 一.情境激趣 1.这节课我们来寻宝,想要找到宝物,我们是需要线索的。今天我们的线索是方向。 2.你能在这个舞台上指一指各个方向吗? 预设:我认为关河井亭的方向是东方,因为我日常生活中发现太阳是从小区的方向升起。 3.这面是东那对面是什么方向?怎么这么快确定的?(东西相对),师补充还有南北相对。有一位同学还说到了他们是顺时针,师板书。 4.来请所有同学伸出小手跟着钟老师一起来指一指东南西北四个方向。 二.利用一个方向信息确定生活中的位置。 1.现在方向我们都搞清楚了,那下面我们就开始正式寻宝。其实呀,宝物就藏在你们中间,我们一起来看。宝物在哪里?(ppt展示线索:在十号的正东方向) 2.你是怎么找到的?10号的正东方向是4号,所以宝物在四号。 3.为了方便记录,老师把你们的座位缩小了,变成了一个座位图。刚才我们找到的第一个宝物在四号。继续来看。现在宝物又在哪里?(ppt展示线索:在十七号的正南方向) 4.你是怎么找到的?17号的正南方向是18号。 5.出示新线索,现在宝物在哪里?(ppt展示线索:在十五号的东北方向) 预设:八号,二号,一号,七号。 6.为什么这四个位置都可能是宝物的位置?15号的东北就是东北之间的区域。 7.这里包不包括正东和正北?不包括。 8.我们找到了这四个位置,那我们找的到底对不对呢?谁想来戳戳看? 9.请你来藏一个宝物。还是以15号为中心,你打算藏在哪一块区域? 预设1:以 15号为观测中心,把它藏在西北方向 预设2:以15号最为观测中心,把它藏在西南方: 预设3:以15号为观测中心,把它藏到南北区域,因为那里的区域位置更多 三.利用多个方向信息确定生活中的位置。 1.来我们一起来看一下西南区域。刚才他说让我们很难找到。那你们有没有什么好方法能够快速的确定这个宝物的位置呢?有没有什么好方法? 预设1:可以再多加几条信息 预设2:多加几个观测中心,可能会形成几个焦点。 2.刚才这两位同学说的意思,其实都是说我们还需要再增加一些信息。那现在老师这里就增加了两条信息,制成了几个锦囊送给每个小组。 3.小组活动与汇报: 活动一:寻宝,根据所给信息在会场寻宝。 老师在会场里悄悄地藏了几个宝物,你能根据每个小组锦囊给出的信息,找到宝物的位置吗? 小组1: 我们先是看的1号牌的正东方向,然后再看到了三号牌的正北方向,然后发现就是这位老师是他们中间的焦点,所以说我确定就是他了。 师总结:两个方向的交叉点就能确定宝物的位置。 小组2:我们小组找到的信息是1号牌的西北方向和2号牌的正北方向,1号牌的西北方向有这些老师,二号牌的正北方向有这些老师,他们的交叉点是这一位。 活动二:藏宝,设计寻宝信息。 小组3:设计方案为1号牌的正南方向和2号牌的正东方向。生根据设计方案寻找宝物。 师小结:我们都是通过信息的提示找到了宝物,有时候呢,一条信息可以帮助我们找到宝物。当一条信息不够的时候,我们可以利用两条信息确定宝物的位置。 四.利用多条方向信息确定地图上的位置。 我们的寻宝范围继续扩大到整个学校,你能根据这三条信息。在我们学校里面去找一找已经藏好的两个宝物吗? 1.根据地图的绘制规则,你能找到在地图上的各个方向吗? 2.我们地图上的方向就是上北下南左西右东。跟我们实际当中的方向有所不同。 3.小组讨论,全班交流。 四.课堂总结:同学们,这节课我们找了一节课的宝物,你现在有没有什么想和大家说的? 预设1:我们找宝物的时候要确定 ... ...

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