9 枫树上的喜鹊 教学设计（2课时）

语文二年级下册统编版《枫树上的喜鹊》教案 教学目标： 1. 认识“鹊、琢”等7个字，会写“多、乐”等7个字。 2. 正确流利地朗读课文。 3. 理解课文内容，感受小作者和喜鹊们快乐、自由的生活，体会“我”和邻居小朋友自由自在的生活。 教学重点： 识字、写字，理解课文内容。 教学难点： 体会“我”和邻居小朋友自由自在的生活。 教学准备：课件、生字卡片 教学时数：2课时 教学过程： 第一课时 一、激趣导入，揭示课题 1. 同学们，你们喜欢动物吗？说说你最喜欢的动物是什么？在哪里见过？(学生自由说)今天我们就来学习一篇有关动物的课文《枫树上的喜鹊》（板书课题）。 2. 齐读课题。注意读好长句子。 二、初读课文，整体感知 1. 自由读课文，标上小节号，并画出带有生字的词语。 2. 指名读带有生字的词语，正音。 3. 课文写了谁和喜鹊的故事？(“我”和邻居小朋友) 4. 课文讲了哪两个场景？(一个是“我”和喜鹊们打招呼，另一个是“我”和喜鹊们一起做游戏) 5. 再次读课文，要求：把语句读通顺。 三、品读课文，理解体验 学习第一个场景。 ①喜鹊们飞到枫树上干什么来了？他们是怎样招呼的？ ②指名读课文的第二小节。抓关键性词语“飞上来”“喳喳叫”体会“我”和喜鹊们的心情。把他们的心理话说给同桌听。 ③练习：如果当时你在场，看到喜鹊，你会怎样跟喜鹊打招呼？现在你就是那只小喜鹊了。（学生自由说） ④有感情地朗读这一小节。把你们的心理话说给全班听。 ⑤如果你把标点符号用上，这一句将会是什么样的效果？（出示加上标点的句子，练习说话） ⑥有感情地朗读课文。 ⑦如果你能把喜鹊的神态画下来，那该多好！看看图，把你感受到的喜鹊神态说说给同桌听，然后写一写。 ⑧反馈指导。（出示句子：枫树上，三只喜鹊像三只逗号，在枝头跳来跳去。） ⑨有感情地朗读全文。现在，你就是那只枫树上的喜鹊了，同学们愿意把你们的快乐与大家分享吗？请你们选择一个场景，快乐地读一读吧！ 学习第二个场景。 ①指名读。 ②他们是怎样做游戏的？理解“抛来抛去”“忽左忽右”“一愣一愣”。 ③多么有趣的场面啊！同学们一定会读得很好！自己先试试吧！ ④反馈指导。 ⑤有感情地朗读这一部分。 ⑥请一个小组的同学来比赛读好吗？其他同学思考：这两个场景中，“我”的心情有什么变化？为什么？在课文中找出依据划上横线。 ⑦反馈交流。教师引导学生体会出“我”由害怕到好奇、快乐的心情变化。原来，“我”的心情变化与喜鹊的出现有关，当“我”看到喜鹊时，“我”觉得它们很可爱，“枫树上忽然热闹起来”。当“我”和喜鹊们做游戏时，“我”感到十分快乐。文中还有一处依据是小节号的不同：“我”由最初的一个小节变成后来的三小节（两个游戏）。 ⑧是啊！在这片充满生机的土地上，“我”和邻居小朋友自由自在的生活，一切是那么美好！一切又是那么新鲜！带着这种感受齐读最后一个自然段。 ⑨比较句子： 以前在奶奶家，“我”感到很寂寞。 以前在奶奶家，“我”并不感到寂寞。 A. 比较这两组句子有什么不同？ B. “枫树上忽然热闹起来”是一个比喻句吗？为什么？ C. “我”为什么会感到寂寞？（课后习题4） 四、识字指导 1. 课件出示生字：鹊琢逗抛忽逗一愣一愣多乐俏等。你有什么好办法记住它们？学生交流识字方法。（利用熟字记字形、偏旁记字形、看情境记字形） 2. 找出田字格中的生字口头组词。 3. 你是怎样记住它们的？教师范写容易写错的字（多、逗）学生临摹。 五、作业布置 1. 有感情地朗读课文给家人听。 2. 摘录好词好句。 第二课时 一、复习引入，读说巩固 1. 认读生字词语：枫树上喜鹊们又飞来了，看看它们带来了什么词语？（课件出示词语）来，和喜鹊们一起快乐地读一读吧！ 2. 引入课文内容。这么多有趣的词 ... ...