一年级下册1.4《不做“小马虎”》教学设计

《不做“小马虎”》教学设计 一、教学目标 1. 知识与技能： 让学生了解“小马虎”在日常生活中的表现和影响。 学会识别自己或他人身上的“小马虎”行为。 掌握减少或避免“小马虎”行为的方法。 2. 过程与方法： 通过案例分析、小组讨论、角色扮演等教学方法，引导学生深入理解和反思“小马虎”行为。 培养学生自我观察和反思的能力，以及解决问题的策略。 3. 情感、态度与价值观： 激发学生对待学习和生活的认真态度。 帮助学生建立细致、严谨、负责的工作和学习习惯。 二、教学重难点 1. 教学重点： 如何识别“小马虎”行为。 掌握减少或避免“小马虎”行为的有效方法。 2. 教学难点： 引导学生深入反思自己的行为习惯，并付诸实践改变。 帮助学生建立持久的行为习惯，避免反复出现“小马虎”行为。 三、教学过程 1. 导入新课： 通过一个有趣的“小马虎”故事，激发学生的学习兴趣。 提问学生：“你们身边有‘小马虎’吗？他们通常有哪些表现？” 老师：大家好，今天我要给大家讲一个关于“小马虎”的故事。这个故事的主角是个非常有趣的小男孩，他总是因为粗心大意而闹出很多笑话。你们想知道他是谁吗？ 学生：想！ 老师：好的，那我就开始讲故事了。这个小男孩叫做小明，他总是忘记带作业，把课本落在家里，甚至有时候还会把自己的名字写错。有一次，他参加学校的数学比赛，竟然把加法看成了减法，结果得了个零分。你们说，小明是不是个典型的“小马虎”呢？ 学生：（笑）是的！ 老师：好，现在我要问大家一个问题。你们身边有没有像小明这样的“小马虎”呢？他们通常有哪些表现？ 学生1：有，我的同桌就是个“小马虎”。他经常忘记带笔，上课时候找不到课本，有时候还会把题目看错。 老师：嗯，看来你的同桌确实是个“小马虎”。他的这些粗心大意的行为，给他带来了哪些麻烦呢？ 学生1：嗯，有一次他因为忘记带作业，被老师批评了。还有一次，他把数学题的答案写错了，结果得了个低分。 老师：很好，谢谢你的分享。看来“小马虎”的行为确实会给我们带来很多麻烦。那么，你们觉得我们应该怎么做才能避免成为“小马虎”呢？ 学生2：我觉得我们应该认真检查自己的作业和课本，不要粗心大意。还要仔细审题，不要看错了题目。 老师：非常棒的建议！认真检查自己的作业和课本，仔细审题，这些都是避免成为“小马虎”的好方法。希望大家都能记住这些建议，努力成为一个细心、认真的人。 学生：（齐声）好的！ 2. 新课内容讲解： （1）讲解“小马虎”的定义和表现，以及它对个人和集体的影响。 （2）分享一些“小马虎”造成的实际案例，让学生有更直观的感受。 3. 小组讨论： （1）学生分组讨论自己在学习和生活中是否有“小马虎”的行为，以及这些行为带来的后果。 （2）每组选出一名代表，分享小组讨论的结果。 4. 角色扮演： 学生通过角色扮演的方式，模拟“小马虎”的行为和后果。 其他学生观察并提出改进意见。 场景设定：教室。学生A扮演“小马虎”，学生B、C、D作为观察者。 角色设定： A（小马虎）：一位经常粗心大意的学生。 B、C、D（观察者）：注意A的行为并为他提供改进意见的同学。 师生对话： A（小马虎）：（急匆匆地走进教室，书本和文具散落一地）哎呀，又忘了带作业了，而且我的文具也总是找不到。 B（观察者）：小马虎，你看你总是这么粗心，不仅忘记带作业，还把自己的文具弄得一团糟。这样会影响你的学习效率的。 A（小马虎）：我也知道这样不好，但我就是总是忘记。 C（观察者）：你可以试试用个小本子记下每天要做的事情，或者为文具设置一个固定的位置。这样或许能减少一些遗忘和混乱。 D（观察者）：对，而且小马虎，你在做事情的时候也要专心一些，不要总是心不在焉的，这样才能减少出错的机会。 A（ ... ...