2找春天 教案

统编版二年级语文下册《找春天》教案 教学目标： 1. 认识8个生字，会写12个生字，正确书写其他汉字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3. 感受春天的美好，激发学生留心观察生活，亲近自然，热爱春天的情感。 4. 了解文章通过哪些内容来表达主题的，体会作者按“寻找、发现”顺序和总起句的特点。 重点： 朗读课文，感受春天的美好。 难点： 体会作者按“寻找、发现”顺序和总起句的特点。 教学准备： 教师：课件、生字卡片等。 学生：观察大自然，初步了解春天的景物。 教学时间：2课时。 教学过程： 第一课时 一、激趣导入，创设情境 小朋友，你们喜欢春天吗？说说理由。今天我们继续学习《找春天》这篇课文，让我们一起走进美丽的春天吧！（出示课题） 同学们，你们知道吗？春天可是个魔法师，她悄悄地来到了我们身边，你们找到她了吗？让我们打开课本，一起找找春天吧！请同学们轻轻地读课文，读准字音，读通句子。等一下我们要进行找春天的活动，看看谁是最有心的那一个。老师相信你们一定是最棒的！ 二、读读认认，学习生字 1. 自由读课文，读准字音。 2. 指名读课文，检查字音掌握情况。 3. 春姐姐给每个小组都准备了一些词语，你们能读准吗？出示词语，引导学生逐个认读： 柳枝荡秋千，桃枝笑红了脸，嫩芽探头，跟寻追赶拥抱，告辞远足疲倦，振奋鼓舞振奋人心的消息。 a. 指名读，及时正音。 b. 这些词语中藏着本课的生字，快快找找吧！(引导学生交流识字方法)引导学生交流识字方法。比如：嫩芽的“嫩”可以编成“一个新面孔”来记；掉队的“队”可以用形旁辨意法；远足的“足”变成“走”；“脱掉”的“脱”是提手旁，“服”是衣字旁；还有摘星星的扩词等等。 c. 开火车读生字。(进行组词巩固)如：队伍、脱下、消息、荡秋千、号服、嫩芽、寻、鼓舞、疲倦。 4. 春姐姐还准备了摘星星的练习。教师出示范例：“我从嫩芽中找到了春天。” 学生仿说：“我从＿＿＿＿中找到了春天。”说的时候要注意说话的完整性。如：花丛中、蝴蝶中、田野上等。教师相机评价并鼓励学生。还可以尝试着说一句完整的话，把课文学到的知识运用到实践中。如：我在柳枝上看到了春天。拓展学生的思维。 5. 指导书写：鼓励学生自己发现生字的书写规律，自己总结书写要点。如：找一找哪些字最难写(森、众)，哪些字好写(花、草)。在书写难写的字时，可以引导学生观察田字格中的位置，说一说怎样写才好看。好写的字可以让学生自己写一写。 三、朗读感悟，感受春天的美好 1. 再读课文，边读边思考：你找到的春天是什么样子的？(引导学生用上“有的……有的……还有的”句式说话) 2. 春天来了，你有什么感觉？课文中是怎样描述的？找出来好好读一读。(适时引导学生交流、朗读) 3. 你见过小溪吗？你听见过刚解冻的小溪哗哗地流淌的声音吗？试着读出这清脆的声音。(鼓励学生通过朗读来表达自己体会到的情感) 4. 春天还是个爱美的姑娘，你看她把小草吹绿了，把小花吹开了，多美呀！谁来读好这句话？我们一起把这部分内容连起来读一遍。 5. 课文最后说“我们几个孩子在树林里仔细寻找。”你们从课文中找出几个描写我们仔细寻找的词语。(惊奇、轻轻地扒开、小心地折断、兴奋不已地叫喊着)你体会到了什么？(体会到孩子们在树林里找得很认真，找得很快乐)你能通过你的朗读让大家体会到这种快乐吗？学生个别朗读。让我们带着快乐一起找一找这段话。(男女生分角色朗读) 6. 让我们一齐有感情地朗读全文。一边读一边想美丽的春天景象。交流描绘春天的美景图。(适时出示相关的图片或课件)大家读得真投入！想不想参加一年一度的“找春天”大会？那好，让我们换上春姐姐送来的服装，一起去参加吧！(全班有感情地齐读全文结束课堂教学) 第二课时 一、复习 ... ...