3“贝”的故事 第一课时教学设计

小学语文《“贝”的故事》第一课时教学设计 教材分析 课文介绍了“贝”字的由来、演变及发展，共有两个自然段。第1自然段引出“贝”字。第2自然段主要讲贝壳因为漂亮、珍贵又便于携带、不易损坏，人们把贝壳当作钱币使用，因此贝字旁的字大多与钱财有关。由一个简单的“贝”字，引出用“贝”作偏旁的一系列的汉字，并由“贝”的字义，指出用“贝”作偏旁的一系列汉字的大致意思。 插图分别是一种海贝的贝壳和甲骨文“贝”字，图画与课文内容对应，可帮助学生直观感受甲骨文“贝”字与一种海贝的相似性。 教学目标 1、会认“甲、骨”等15个生字，会写“贝、财、骨、壳”等４个生字，掌握多音字“漂”。 2、能正确朗读课文，了解贝字的起源及“贝”作偏旁的字大多与钱财有关，进一步认识形声字的规律，能根据字的关键部件猜字义。 3、感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。 教学重难点 教学重点： 识记字词，了解贝字的起源和字形字义特点。 教学难点： 总结形声字形旁表义的特点，感受中华文化的博大精深。 教学过程 一、激发兴趣，导入新课 1、视频导入：孩子们，上课之前我们先来观看一个小视频。 2、看完视频，你有什么收获？（预设：最早的汉字是甲骨文；汉字可以画出来；汉字很有趣……） 3、汉字是象形文字，一撇一捺都有故事，这也是汉字虽历经沧桑仍然焕发活力的原因。这个短片里，给我们展示了一种最古老的文字，叫———�甲骨文”。我们今天要讲的故事，就和甲骨文有关。 4、那你知道这里面的甲和骨分别指的是什么吗？（指名说） “甲”指的是什么（龟甲） 预设：乌龟的壳。换一词概括一下就是“龟甲”，“甲”就是乌龟身上那坚硬的壳。“骨”又指什么？野兽的骨头。所以刻在“龟甲”和“兽骨”上的文字就被人们称为———�甲骨文”。 5、甲骨文距今已有三千多年的历史，是中国最古老的一种文字。有人说甲骨文中很多字就像一幅幅图画，或者根据它的样子你能猜出它的意思，老师这里也有四个甲骨文要考考你们，有信心挑战吗？ 6、出示：龟 雨 网 鸟的甲骨文让学生猜。 7、同学们猜的又快又准，好玩吗？中国汉字可真有意思，每一个汉字背后都有一个有趣的故事，今天我们来学习其中一个汉字“贝”的故事。齐读课题。 8、关注双引号：这个课题里面用了一个比较有意思的标点符号，是什么？这个双引号在告诉我们什么呢？这个双引号表示强调，它在告诉我们，这个故事不是别人的故事，就是关于“贝”字的故事。“贝”字是本节课需要我们会写的字，请大家跟我一起书空，竖与横折的折断一样长，撇从竖中线起笔向左下格撇出，最后一笔是长点，贝的末两笔撇尖低点高。 二、任务一：探寻“贝”的起源 1、请同学们打开课本33页，自由朗读课文，听清老师的要求： （1）自读课文两遍，读准字音，读通句子。 （2）找一找，课文有几个自然段？每个自然段讲了什么？ 师：课文一共几个自然段？一起说（两个） 2、首先来看课文的第一自然段（课件出示第一自然段），谁来给我们读一读？ 师：老师给你一点帮助，在画斜线的地方也可以稍微停顿一下，谁再来试试？只在标点符号和斜线处进行停顿。 指导读好长句子：一些生活在水里的动物，用贝壳保护自己的身体。甲骨文中的“贝”字，就像一种海贝的样子。齐读第一自然段。 3、生活中你见过哪些海贝？老师这里也带来了一些海贝的，向学生展示几幅美丽的贝壳，让学生对贝壳的样子有基本的认识。 4、在我们的课文里有四幅插图，大家猜一猜哪一幅是“贝”字的甲骨文？介绍贝的演变过程。提示：甲骨文的贝字是汉字，第一幅图是图画可以排除，三、四幅图有了清晰明显的笔画，看不出贝的样子。 5、所以这一自然段告诉了我们贝的什么呢？（贝字的起源） 三、任务二：探索“贝”的用途 1、出示第 ... ...