（核心素养目标）9.1 守护生命 教案

4.9.1《守护生命》教案 【教材分析】 （1）课标要求： 课程标准第一部分“成长中的我”中的“自尊自强”部分：认识生命形态的多样性，理解人类生命离不开大自然的哺育。认识自己生命的独特性，珍爱生命，自尊自爱。 （2）整体感知教学内容 生命，是一个严肃而有神圣的话题，每个人每一天的生活都伴随着“生命”而进行。引导学生认识生命的特点，了解生命的意义，挖掘学生对“生命意义”与“生命质量”的探寻，以更加积极地“生命视角”面对现实生活，提高生命的价值与含金量，珍爱生命，学会保护自己和他人的生命。 【学情分析】 中学生因为年龄小，对“生命”与“死亡”的接触与理解都十分有限，加之我们传统观念中对“死亡”的避讳与禁忌，使得学生不敢不想也不能讨论这个话题，更谈不上深刻的思考，对身体的自残或者自伤现象存在于青少年群体中，有些人甚至试图通过肉体的疼来证明自己的存在。还有些青少年，受到社会不良风气的影响，贪图享乐，好逸恶劳，浪费了宝贵的青春时光。这些都是缺乏“爱护生命”意识的体现。 【三维目标】 道德修养： 体会生命的珍贵，懂得珍爱生命，善待自己和他人的生命，懂得珍惜自己与他人的生命。 法治观念： 掌握爱护自己身体健康和心理健康的方法，知道在细节之处珍爱自己的生命。 健全人格： 知道生命来之不易，了解爱护身体与精神的方法，懂得应该在日常生活的点滴之中爱护自己和他人的生命。 【教学重点】掌握一些自救自护的常识和方法，提高自我保护的意识和能力。 【教学难点】守护精神更需要关注精神的养护。 【教学过程】 一、导入新课 中国22%的中年人死于心脑血管疾病。 亚健康人群比例高达76%，七成人有过劳肥的危险。 中学生青春期贫血发病率高达38%。 肥胖人口即将达到3.25亿，20年后将增长一倍。 有些地区毕业生近视率达85%。 38.2%的人口患有睡眠障碍。 每天有10000人被确诊为癌症。 慢性胃炎发病率为30% 分享：看完这组数据的感受？ 健康是指一个人在身体、精神和社会适应等方面都处于良好的状态。 前面我们已经学了生命的珍贵与独特，每个人都是独一无二的，我们都应该为自己的生命喝彩，用心的呵护生命，并且努力地让自己的生命绽放出精彩的光芒。有人说，生命如此宝贵，守住生命，我们才能感受四季的冷暖变化，体验生活的千姿百态，追求人生幸福的种种可能。那么，作为中学生，珍爱生命，我们可以做些什么呢？ 二、讲授新课 目标导学一：爱护身体 活动一：脆皮大学生 最近，“脆皮大学生”频频上热搜，走红网络。 脆皮大学生是指新一代大学生，身体毛病极多，脆弱到了一碰就坏的地步，出现了“脆皮现象”。仅2023年9月，郑州一家医院急诊科就接诊了1700多名18到25岁的年轻人。 （一）播放视频：脆皮大学生 （二）测一测：你被确诊为“脆皮/脆脆鲨”了吗？ （三）拯救“脆脆鲨”计划—寻源头 （四）打游戏五小时猝死 教师小结：守护生命首先要关注自己的身体,关心身体的状况，养成健康的生活方式。 活动二：抑郁症 据统计，大学生抑郁症的发病率高达15%—40% 教师小结：随着年龄增长、心智发育，我们更加关注自己的内在感受。当某些内心需要，如爱、被承认、尊严、自由、被接纳等得不到满足时，容易做出过激的行为，甚至伤害自己的身体。应学会爱惜自己的身体。 活动三：灾害 （一）想一想：我们周围有哪些东西威胁我们的生命安全？ （二）青少年成长的杀手 （三）应急反应力表演测试 课堂笔记：怎样爱护身体？ （1）关注自己的身体，养成健康的生活方式； （2）关注自己的内在感受，学会爱惜自己的身体； （3）增强安全意识、自我保护意识，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自护方法。 教师小结：爱护自己的肉体生命，是珍爱生命的根本要求。不自残不自虐更不能动 ... ...