5.《雷雨（节选）》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

《雷雨》教学设计 教学目标： 1：了解戏剧基本常识 了解故事情节，理清人物关系 明确课文结构及戏剧冲突 2：品读戏剧语言，揣摩人物心理，学会理性分析复杂人物形象的多重性格. 3：把握周朴园的性格特征，体会周、鲁会面时两人复杂的心理活动 教学方法： 情境感悟法 分角色演读法 提问点拨法 讨论探究法 教学课时：两课时 教学过程： 第一课时 学习要点： 1、了解戏剧基本常识 了解故事情节，理清人物关系 明确课文结构及戏剧冲突 一、 导入新课 就我们的生活经验而言，雷声之后到来的一般是暴风雨。那么，暴风雨有什么特性呢？ （破坏性） 1933年，年仅23岁的曹禺，以一支笔，成就了一出雷雨之中的悲剧，震惊了整个文坛，多少年来在舞台上盛演不衰。究竟这出悲剧的魅力何在？这场雷雨中毁灭的是什么？今天，我们一起走近《雷雨》，一起去探个究竟。 （板书《雷雨》） 二、戏剧常识 （一）戏剧的定义：戏剧是一种综合性的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手法塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。 （二）戏剧的三要素：矛盾冲突、 戏剧语言（人物台词、舞台说明）、人物。（三）戏剧的基本要素：矛盾冲突 1、 冲突，矛盾斗争的一种表现形式。主要通过人与人之间的冲突表现阶级之间和阶级思想的矛盾冲突，有些冲突也表现为先进与落后、进步与保守的矛盾冲突。戏剧冲突应比生活矛盾更强烈、更典型、更集中、更富于戏剧性。戏剧冲突主要表现为剧中人物性格冲突. 2、 人物台词，是剧中人物的语言。它是性格化的，是富有动作性的，即人物的语言是同他的行动联系在一起的。台词的表现形式有对话、独白、旁白（登场人物离开其他人物而向观众说话）、内白（在后台说话）、潜台词（登场人物没说出来的语言，是用表情表现出来的言外之意）等。 3、 舞台说明，是帮助导演和演员掌握剧情，为演出提示一些注意点的叙述和描写的语言。说明的内容有关于时间、地点、人物、布景的，有关于登场人物的动作、表情的，有关于登场人物上场、下场的，有关于“效果”的，有关于开幕、闭幕的等。 （ 四）戏剧的分类 按 内容性质 的不同,可分为悲剧、喜剧、正剧等； 2.按 时间可分为历史剧、现代剧等。 3.按 表演形式的不同，可分为话剧、歌剧、舞剧、歌舞剧、诗剧、哑剧等； 4.按剧情繁简和结构的不同，可分为多幕剧、独幕剧 5.按演出场合的不同，可分为舞台剧、广播剧 （ 五）戏剧文学特色 适合舞台表演 2、要有戏剧冲突 3、要有鲜明生动的人物对话 （六）戏剧鉴赏方法 1、把握戏剧冲突 2、分析人物形象 3、揣摩戏剧语言 三、 走近曹禺、作品 曹禺，被誉为“现代戏剧之父”。原名万家宝，祖籍湖北潜江市，1910年生于天津一个官僚家庭，自幼随继母看戏，培养了最初的戏剧情结。 1922年入南开中学，参加“南开新剧团”，1925年开始演戏。 1928年升入南开大学政治系，第二年转入清华大学西洋文学系，开始广泛涉猎西方戏剧名作。 1933年（23岁）完成处女作《雷雨》，震惊文坛。 四大经典名作： 《雷雨》《日出》《原野》《北京人》 名人评语 ：《雷雨》是一部不但可以演，也可以读的作品。 ———巴金 一出动人的戏，一部具有伟大性质的长剧。 ———李健吾 说到《雷雨》，我应当告白，亏了它，我才相信中国确乎有了近代剧。 ———黎烈文 写作背景 ： 曹禺出生于一个没落的封建家庭。青少年时代就目睹了半封建半殖民地中国社会的黑暗现实，产生了强烈的反抗情绪，经过几年酝酿、构思，1933年在清华大学四年级时，完成了他的处女作《雷雨》。作者在谈到写作意图时说，《雷雨》是在“没有太阳的日子里的产物”，“那个时候，我是想反抗的。因陷于旧社会的昏暗、腐恶，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起笔。《雷雨》是我的第一声呻 ... ...