4单元第14课 应有格物致知精神【2024春统编八下语文完全备课（教学课件）】(共42张PPT)

(课件网) 人教八下语文同步精品课件 统编版八年级下册 2024春人教八下语文完全备课：课件教案学案练习单元复习 内容 概览 同步作业word（原卷版+解析版） 1 2 3 4 5 同步教案word 同步学案word（原卷版+解析版） 精美课件pptx 单元复习课件+知识梳理word） 14 应有格物致知精神 作者： 陶弘景 学习目标 了解演讲者的观点，把握演讲词层层推进的结构；理解演讲中事例对于观点的印证作用。 01 把握文章的思想内容，感受演讲的语言特点。 02 领悟格物致知精神的现实意义，树立格物致知精神。 03 01 第一课时 丁肇中( ) 瞭望（ ） 缅怀（ ） 探察( ) 格物致知（ ） 儒家（ ） 埋没（ ） 检讨（ ） 清谈（ ） 袖手旁观( ) 不知所措（ ） 彷徨( ) 激变（ ） zhào chá zhì rú xiù jiǎn mò pánɡ huánɡ liào miǎn cuò tán jī 检查预习 瞭望：登高远望；特指从高处或远处监视敌情。 缅怀：怀念；追想（已往的人或事，含崇敬意）。 彷徨：走来走去，犹豫不决，不知往哪个方向去。 清谈：本指魏晋间一些士大夫不务实际，空谈哲理，后世泛指一般不切实际地谈论。 袖手旁观：比喻置身事外或不协助别人。 一帆风顺：比喻非常顺利，毫无波折或挫折。 格物致知：推究事物的原理法则而总结为理性知识。 不知所措：不知道怎么办才好，形容受窘或发急。 1970年前，人们认为基本粒子都可以归纳为三种夸克。丁肇中对此持怀疑态度，他想进行实验，这个想法却遭到了几乎所有国家大型实验室的反对。最终，他们在美国布鲁海文国家实验宣开展了实验，经过两年多夜以继日的实验，发现了一种未曾预料的新的基本粒子———J粒子，而它来自于第四夸克。他的发现推翻了过去认为世界只有三种夸克组成的理论，为人类认识微观世界开辟了一个新的境界。丁肇中因此项发现在1976年获得了诺贝尔物理学奖。 J粒子发现者———丁肇中 走近作者 为什么丁肇中能发现J粒子？ 是因为——— 他对于科学真理有着怀疑探索求真的精神， 他对于自己的想法能坚持， 他能通过大量的实验去反复证明自己的想法…… 学生活动一：猜一猜 这篇演讲词的题目是“应有格物致知精神”，围绕题目进行提问，猜猜演讲的内容可能有哪些呢。 什么是格物致知？ 谁应该有格物致知精神？ 做什么事要有格物致知精神？ 格物致知精神具体指的是什么？ 为什么要有格物致知精神？ 怎样做才算是有格物致知精神？ 有格物致知精神到底有什么重要意义？ 析读课文 带着问题，自主阅读课文，看看文章解答了你的哪些疑惑。 注意：边阅读边勾画解答问题的关键语句。 点我放课文朗读 谁应该有格物致知精神？ 做什么事要有格物致知精神？ 什么是格物致知？ 《大学》——— 现代观念——— 为什么要有格物致知精神？ 有格物致知精神到底有什么重要意义？ 传统的中国教育中的格物致知与现代观念中的“格物致知”有什么不同？ 使人适应一个固定的社会制度，使人达到诚意、正心、修身齐家治国平天下的目的，是为了探求自己的内心，不是探究新知识。 通过实验来探求新知识，实验不是消极的观察，而是积极的探测，在探测中先确定适当的目标和制定细致计划，而目标的选定是需要实验者的判断力和灵感。 VS 传统教育 传统教育 现代观念 现代观念 为什么是中国学生要有格物致知精神呢？ 高分低能 针对现状 提出观点 阐述 中国传统教育只注重理论而不注重动手实践的弊端 分析 现代观念的格物致知就是实验精神 阐明 格物致知的真正意义 思路清晰，层层推进 针对性强 小结猜读活动 学生活动二：探一探 理清文章思路———阅读全文，探究作者是如何做到论述的内容针对性强，层层推进，思路清晰的。 活动探讨： （1）思考文章先写了什么？再写了什么？最后 ... ...