Module7教学内容整体分析 单元名称 My past life 单元大任务 Writing about your classmate’s past life 单元主题 本单元主题属于“人与自我”范畴中“生活与学习”这一主题群，涉及子主题“身边的事物与环境”“家庭与家庭生活。本单元主要谈论童年生活的事情。 教材分析 本模块选择“过去生活”作为话题不仅仅是因为学生对此感兴趣，更重要的是借此话题向学生介绍不同国家同龄人的童年生活，从而帮助学生开阔视野，了解不同国家的文化、教育以及生活等。本模块共有生词27个，句型2个。 Unit1：在第一单元的对话中，来自中国的玲玲和来自英国的托尼对自己的家乡、小学和小学老师作了介绍，内容虽然简单，却充满了情感的流露，这主要体现在对各自首任老师和朋友的评价上。 Unit2：在第二单元则以贝蒂的口吻讲述了她在美国的家乡昆西小镇的的生活。这篇文章介绍的则主要是个人生活，采取了从社会、家庭、朋友的角度来对贝蒂在昆西的生活进行描述:第一、二段描述了昆西的社会生活，镇上有电影院、商店等，还出过两位总统;第三、四段描述了贝蒂的家庭生活，我们可以读到贝蒂的家是什么样子，甚至能了解她房间的装饰;最后一段描述了贝蒂与朋友的交往，文章最后说到贝蒂期盼着回到昆西，不过吸引她回去的不是昆西的社会生活环境，也不是她家的老房子，而是她的朋友。 学情分析 学生在小学阶段初步接触过一般过去时。在以往的语言学习中，阅读篇章或做题时有碰到过关于一般过去时的句子，但都比较零散。 因为谈论话题是学生自己的小学经历，是他们经常交流的问题，也是他们感兴趣的问题，比较容易展开对话，完成沟通与交流。 重点语言表达（罗列出主题词汇、固定搭配、句型等） 主题词汇：born, friendly, primary, school, town, village, nice, difficult, garden, east, ago, store, lake, last 固定搭配：primary school; be born in; the last time; be bored in; on the east coast of 句型：Where were you born I was born in...; My first teacher was... ; Were you ... Yes, I was/No, I wasn’t. 单元主题内容框架图 单元学习目标 通过本单元的学习，学生能够： 能用动词“be”的过去式表述自己过去的经历，并能询问对方过去的经历； 用动词“be”的过去式以书面形式表述个人过去的生活； 了解同学之间的童年生活，提高共同交流的能力，热爱自己的家乡与生活。 单元评价任务 1.口头表达自己小学、童年的生活，对自己过去的生活进行交流； 2.写一篇关于自己过去生活的短文； 3.设计采访，使用含有“was/were"的句子描述过去生活经历并采访朋友。 评价标准 Module7整体规划 主题:过去生活（人与自我———生活与学习） Unit 课型 学习内容 主题 学习目标 活动类型与内容 课时 1 听说课 语篇1：对话 I was born in a small village 师生谈论过去生活 第一课时： 在语境中理解并认读下列词汇：born, strict, friendly, primary, primary school, town, US, village,nice,good,difficult. 通过听有过去时的对话，了解大意并记录关键信息； 阅读对话，获取细节信息并借助提示简述对话内容； 通过学习玲玲和托尼对过去生活回忆的对话，介绍不同国家同龄人的童年生活，并能开阔视野，了解不同国家的文化、教育及生活等。 第二课时： 1. 借助文本信息和思维导图，能够使用目标词汇和核心句式复述文本信息。 2. 通过文本例句，能够利用知识讲解完成造句变式，正确读写并运用句子。 3. 通过音频点读，能够模仿语音语调，正确复述句子并进一步描述自己的过去生活，丰富表述信息。 4. 通过谈论过去的经历及对童年的描述增进同学之间的了解,激发学生对美好生活的热爱。 学习理解类：感知与注意、获取与梳理 应用实践类：内化与运用 2 ... ...
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