10青山处处埋忠骨 教学设计

《青山处处埋忠骨》教学设计 一、设计理念 深入背景，了解人物及其内心。 二、教学目标 1.走进历史，了解抗美援朝。 2.走进人物，感受常人情怀。 三、教学重难点 走进人物，感受常人情怀 四、教学过程 导入 1.直接引入：孩子们，今天咱们要一起来学习这篇课文，来，齐读课题———《青山处处埋忠骨》（课件出示课题）。 2.提问：你对这句话是怎么理解的呢？ 3.介绍“青山处处埋忠骨”相关典故。出示句子并齐读———青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。 板块一：走进历史，了解抗美援朝 1.思考：课文讲了一件什么事情？这篇课文分为两部分，用自己的话简洁的概括。 （1）学生交流文章主要内容。 （2）（出示电报图片）请一位同学读电报的内容。 2.引出抗美援朝战役 （1）通过电报，引出抗美援朝。由电影《长津湖》引出毛岸英简介 （2）（出示毛岸英简介）学生朗读相关内容。 （3）思考：从这段文字简介中，谁来说说毛岸英给你留下了怎样的印象呢？ （4）师小结。 板块二：走近人物，感受常人情怀 1.关注细节描写 （1）思考：痛失爱子的毛主席又是怎样的心情呢？（出示第四自然段内容） （2）学生交流分享。 “从见到电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支的吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次。” （3）师生共读 2.关注心理描写 （1）思考：还有哪些词句能够表现主席的心情呢？ “那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？这次怎么会……” （2）学生交流分享。 （3）关注语言、动作和神态的描写。 “岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。” （4）师小结。 （5）师生共读。（出示完整段落） 尾声 师：认真的学习时光总是匆匆而过，第二部分的内容咱们下节课再继续学习。在这节课的最后老师分享一个有关毛岸英牺牲前后的视频给大家。（播放视频） 五、作业设计 查找资料，结合人物故事，理解“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”这句话。 第二课时 一、设计理念 从事件中感受毛主席作为父亲失去爱子的常人情怀；从细节中感悟毛主席作为领导人的伟人胸怀。 二、教学目标 1.关注人物描写，感悟毛主席作为领导人的伟人胸怀。（重点） 2.学会运用人物细节描写体会一个人物内心。（难点） 三、教学重难点 关注人物描写，感悟毛主席作为领导人的伟人胸怀；学会运用人物细节描写体会一个人物内心。 四、教学过程 板块一：抉择之下，见证伟人胸怀 1.复习引入，听写词语： 锻炼、情不自禁、慰问、眷恋、特殊。 2.思考：在这个痛苦决定的过程中，毛主席又经历了哪些内心的艰难抉择呢？（出示第7自然段） (1)学生交流分享，关注神态描写 （2）出示毛主席简介，了解毛主席生平。 （3）师小结。 （4）还有哪些细节描写体现出毛主席的内心呢？ 学生交流分享，关注心理描写。 （5）引导学生感受毛主席内心的痛苦，关注语言描写。 （6）师小结，（出示句子）———青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。 板块二：共鸣之中，抒发文字魅力 1.引导学生感受毛主席的伟大：（出示图文）是伟人，也是常人，这就是毛泽东———常人的情怀，伟人的胸怀。 2.（课件出示要求）再次浏览课文，思考：作者是用怎样方法写出这让人产生共鸣的文章的呢？ （1）关注文中对人物的细致描写，来看看这些句子，你发现了什么？（出示句子） （2）学生交流分享。关注神态、动作、心理等描写。 （3）师小结：介绍毛主席偷偷珍藏毛岸英遗物的故事，感受毛主席伟大的情怀和品格。 3.小练笔：你笔下的主席是怎样艰难地度过那个夜晚的呢？运用这描写人物的方法写一写。 学生交流分享。 4.结合人物故事，说说对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解吧！ 尾声 1.师讲述中国志愿军烈士遗骸归国的故事，引导学生感悟无论烈士 ... ...