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课件网) 2024高三二轮复习作文升格 ———极简作文概念追问及文段升格之路 03 01 04 02 搭建思维逻辑 聚焦核心概念 课堂升格演练 典型文段升格 02 目 录 课 堂 小 结 05 “材料极简+二元思辨” 高考作文命题一直走在求新求变的通途上。2023教育部命制度四省联考作文三“简约”与“繁复”，在“话题思辨”的基础上，变化主要表现为“材料极简”，且观点对立。作文题材料字数最少，题目直截了当，聚焦当下社会的热点话题。题目将“简约”与“繁复”两个完全对立的生活态度放在一起，要求学生在关注现实社会生活的基础上，在矛盾中思考自己的取舍，再通过这样的取舍来探究背后的根源。试题体现高考新理念下命题设计的主观性、开放性，引导考生在对立统一中发现世界的复杂性，将思维导向深处。 作文新趋势 问题聚焦：作文新趋势 题目提供越来越简短的文字材料； 任务驱动转为观点思辨、表现主题，不在情境设置、任务驱动上有太多限制； 既避免指向性过于明显限制考生思维，也谨防指向模糊，考生无从下手。 “结合材料”表述退场，更注重挖掘关键词的内涵，以此为原点考察学生联想与归纳、实证与推理、批判与发现、表达与运用等各种写作和思维的能力。 华师文学院张玉金教授：今年的高考作文试题显示出今后一段时间内出题的导向。 问题聚焦：解决学生问题 概念不清，选例不恰当：聚焦核心概念，明晰概念外延、内涵，以此为基础立论、选例。 思维单向，观点片面化：形成追问路径，结合传统“是什么”“为什么”“怎么做”三大维度，通过连续“追问”思维支架的运用，细化学生的审题思路，使思考更全面。 思路混乱，论证平面化。搭建文章逻辑，引导并强化学生的因果思维意识，由浅入深，层层递进，前后呼应，结构严密，让论述走向深刻有路可循。 壹 聚焦核心概念 何为概念 反映对象的本质属性的思维形式。 概念都有内涵和外延，即其涵义和适用范围。 1.内涵：该概念所反映的事物对象一般的、本质的、特有的属性，即概念的含义。（具体特征） 2.外延：具有概念所反映的特有属性的对象，即概念的范围。（哪些对象） 如“学校”这一概念： 内涵：有计划有组织地对受教育者进行系统教育活动的机构； 外延：各类学校，包括幼儿园、小学、中学和大学等。 聚焦核心概念 作文材料中的概念 语义 来源 特征 相互关系 常态义 字典生活 约定俗成， 大众认知 命题前提， 制约作文创新方向 材料义 命题者在常态义基础上赋其新意。 语境临时， 新的思考。 受制于常态义，制约考生作文，引导和规定考生写作方向。 作者义 写作者在常态义、材料义基础上赋其新意。 在受限基础上的新颖独特 在常态、材料义限制下多方思考，补充完善，深挖升华，力求深刻、新颖、独特。（接着写） 聚焦核心概念 形成追问路径 概念追问法 思考路径 细化问题，环环相扣 是什么？ 什么外延？包括哪些？ 什么内涵？语境限定？ 有哪些？ 形象列举，举例说明 （生活实例、典型事例、诗词歌赋） 何价值？ 正面思考，意义价值 何弊端？ 反面追问，不良影响 何因由？ 针对弊端，深挖根源。 何措施？ 针对根源，解决问题 聚焦核心概念 （2023年新课标2卷）阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 本试卷语言文字运用II提到的“安静一下不被打扰”的想法，在当代青少年中也不鲜见。青少年在学习、生活中，有时希望有一个自己的空间，放松，沉淀，成长。 请结合以上材料写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 附：语言文字运用Ⅱ “耳机一戴，谁也不爱”。周围的世界有时太嘈杂了，但想安静一下不被打扰也很容易， ① 。可是最近，樊女士发现 ... ...
