《古诗诵读：舟过安仁》课件

课件31张PPT。（一）说教学内容 《舟过安仁》是人教课标版小学语文五年级下册第二单元的课文，它是三首古诗中的一首，《舟过安仁》以新奇的角度写渔童行舟过江，以伞作帆，张伞使风时天真、活泼的情景。这首诗浅白如话，充满情趣，全诗直接把目光聚焦到儿童身上，生动描写了儿童的稚气行为。既展现了两个小渔童无忧无虑、充满童稚和奇思妙想的形象；又使得杨万里对儿童的喜爱之情溢于言表，对两个小童子玩耍中透出的聪明伶俐赞赏有加，从中也流露出诗人的童心不泯。 结合本单元“永远的童年”的主题，学习本首诗，一是培养学生边读边想象诗中情景，感知诗词大意，从而体会诗中有画、诗中有情。二是激发学生学习古诗词的兴趣，感受童年生活的情趣和快乐。 （二）课时安排本课共3首古诗，三课时，每首古诗一课时。（三）说学习目标： 1、正确认识两个生字，能有感情的朗读古诗，背诵古诗。这一目标体现在教学过程中的第二个环节和第三个环节。2、通过看注释，边读诗边想象诗中情景，能感知诗意，并能用自己的话讲述诗句意思。这一目标主要体现在教学过程中的第二个环节。3、通过古诗词的学习，感悟古诗中所表达的童乐、童趣，受到美的熏陶。这一目标主要体现在整个教学过程中。 （四）说教学重难点教学重点：理解古诗意思，想象诗中意境，感受小童形象，体会诗中情感，有感情地诵读。教学难点： 体会作者用词的生动传神，感悟古诗中所表达的童乐、童趣，受到美的熏陶。 (五)、说设计意图 五年级学生求知的欲望、能力和好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、追求、探索，学习的兴趣也更为广泛，想象力还是比较丰富的。但是他们在古诗词的积累方面有点欠缺，对课外延伸、扩展、深化方面还不够。因此，在教学中，我准备要充分调动学生的学习古诗的兴趣，要让学生在课堂上处于积极主动的思维状态，还要引导学生联系生活实际去体会，在难度较大的地方加于点拨，以启发、开拓他们的思维。 （六）说理论依据 本课的教学遵循以教师为主导，学生为主体的原则，充分利用学生的童真、童趣，去激发他们的学习积极性，使学生始终处于积极思考的学习状态。让学生在读中感悟、在意境中感悟。读、思结合，采用自主、合作、探究的学习方式，让学生在学习中获取更多的新知。在教法学法中主要体现情景教学法、朗读品悟法、合作交流法、师生互动等特点。 （七）说教学过程 根据本组教材的特点，我主要设计了以下几个教学环节 。 杨万里 字廷秀，号诚斋。他是南宋杰出的诗人，与陆游、范成大、尤袤齐名，被后人推为 “中兴四大家” 之一。 杨万里一生写作极为勤奋，相传 有诗二万余首，现存诗四千二百余首，诗文全集一 百三十三卷，名《诚斋集》。 第一场比赛 比谁能正确朗读古诗 舟过安仁 宋 杨万里 一叶渔船两小童， 收篙停棹坐船中。 怪生无雨都张伞， 不是遮头是使风。 第二场比赛 比谁能正确译讲古诗，体会作者思想感情。自学指导： 请同学们参看课下注释，（也可以查工具书），读一句诗翻译一句诗的意思，并体会诗句表达的思想感情。5分钟后我们一起来交流。一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。词句解析 “一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。” 一叶小渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹篙，停下了船桨。 怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。词句解析 “怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。” 哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！ 舟过安仁 （宋）杨万里 一叶渔船两小童， 收篙停棹坐船中。 怪生无雨都张伞， 不是遮头是使风。 第三场比赛 比谁能正确地背诵、默写古诗。当堂训练： 背写古诗 要求：1、坐姿端正 2、握笔正确 3、字体工整 4、书面整洁 “怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。”理解诗句意 ... ...