教学设计 试讲年级 七年级 课题 9.2法律保障生活 试讲课目 道德与法治 课时安排 1课时 备课人 XXX 教材分析 “法律保障生活”是部编版《道德与法治》第四单元第九课第二框的内容。上承“生活需要法律”的内容，下启“法律为我们护航”的内容，具有承载起下的作用。本框包括法律的特征和法律的作用两目，注重法律知识的学习，强调法治思想和法治精神的渗透，引导学生自觉崇尚法律，感受法律的威严与作用，通过法律与其他规范的对比，阐释法律是一种特殊的行为规范，理解公民在法律面前人人平等。 学情分析 本框学习的主体主要是七年级的学生，其年龄较小，心理发展还不够成熟，思维和社会经验有限，缺少必要的法律常识和法律意识，对法律的了解比较浅薄，极少能意识到法律对自己的保障作用。因此，为了帮助学生尊法学法守法用法，增强法律意识促进他们健康成长，需要引导学生全面了解法律的产生、法律的特征和作用，体会法律能保障美好生活。 教学目标 政治认同：了解法律的特征及作用，认同法律面前人人平等原则。 法治观念：感受法律对生活的保障作用；初步形成尊重法律、敬畏法律、遵守法律的意识；树立法律面前人人平等的观念。 责任意识：能够自觉按照法律的要求规范自身行为，维护自己合法权益，为法治中国建设贡献自己的力量。 教学重难点 教学重点：法律的特征和作用； 教学难点：法律与其他规范的区别； 教学方法 案例探究法、讲授法 学习方法 自主学习法、小组合作探究法 教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 一、 课前导入 情境导入，体会法律贯穿人的一生。 教师展示婴儿期、少年期、成年期、老年期中具有代表性的法律，从中引出法律与我们相伴一生，与生活息息相关切入主题，进入新课。 学生从每个时期中的法律感受法律与生活息息相关。 环节一：法律的特征 知识点1： 法律与其他规范的联系与区别：都是人们生活中的行为规范。它们共同约束人们的行为，调整社会关系，维护社会秩序。 法律与其他规范的产生方式、实施手段、调整对象和范围不同。 知识点2： 法律的效力：①法律是由国家制定或认可的； ②法律是由国家强制力保障实施的； ③法律对全体社会成员具有普遍约束力。 活动探究一： 教师展示课本P90的三幅漫画图片并提问：漫画中的行为分别通过什么方式来约束和规范？教师讲解三幅漫画图片，得出：法律与道德、规章都是人们生活中的行为规范。 教师通过表格讲解法律与其他规范的联系与区别。 学生思考问题并得出答案。 学生认真听教师讲解，并完成课本相应空白表格的填写。 活动探究二： 教师播放《家庭教育促进法》的制定视频，并推导《家庭教育促进法》的制定过程。国家通过国家认可道德习惯为法律，家庭教育从家事上升为国事，引出法律是由国家制定或认可的。 教师讲解制定和认可都是国家创建法律的两种基本形式。 教师进行知识扩展： 立法分为国家立法和地方立法，阐明两者立法方式的区别。 学生观看视频，紧跟教师思路，了解法律的制定过程，从中感悟法律是由国家制定或认可的。 学生了解立法分为国家立法和地方立法，并做好笔记。 教师提问并进行过渡：单凭法律文本能够约束公民吗？法律的实施需要依靠什么？ 活动探究三： 教师展示与学生年龄相仿的未成年人违法飙车的案件，并提问：材料说明法律由什么保障实施？从而引出法律是由国家强制力保障实施的； 教师讲解强制力的内涵，并举相关例子让学生更容易理解。 教师展示广西“打”老虎的例子，提问学生：无论官员还是老百姓一旦违法乱纪也要同样受到处罚，给我们什么启示？ 教师肯定学生回答，并引出知识点。 教师给学生详细讲解“法律对全体社会成员具有普遍约束力”的中“全体社会成员”和“普遍约束力”的内容。 学生带着问题阅读材料 ... ...
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