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课件网) 爬山虎的脚 10 统编版.四年级语文上册 1.说教材 2.说学情 3.说教学目标 4.说教学重难点 5.说教法学法 6.说教学过程 7.说作业设计 8.说板书设计 目录 一、说教材 人文主题 语文要素 双线结构 一、说教材 本单元所编排的三篇精读课文都紧紧围绕主题，描写了各自笔下事物的特点和变化，展现了作者连续细致地观察。 （1）人文主题： “连续观察” 一、说教材 《爬山虎的脚》这篇文章以准确生动的语言描写了爬山虎叶子和脚的细微变化以及爬山虎向上爬的过程。从中我们可以感受到作者观察的细致。 （2）语文要素：“体会文章准确生动的表达， 感受作者连续细致的观察”。 科学引导 循循善诱 细致观察 品读积累 二、说学情 学生 低年级向高年级 过渡 思想方法逐步转变 知识面日 益 广泛 认识能力有限，似懂非懂 学生 有感情地朗读课文，理解重点词句，了解爬山虎脚的特点。 激发学生留心观察的兴趣，做生活的有心人。 知识技能 过程方法 情感价值 三、说教学目标 通过多种形式的阅读，理解课文内容，学习作者观察和表达 的方法，能说出爬山虎爬的过程。 （1）教学重点 通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。 （2）教学难点 能概括出 爬山虎是怎样用脚向上爬的。 四、说教学重难点 教法学法 五、说教法学法 1.图片引入法。 2.朗读指导法。 3.创设情景法。 1.自主探究合作。 2.朗读感悟法。 3.联想学习法。 4.圈点勾画法。 六、说教学过程 合作探究 深入研读 找一找 议一议 自学挑战 猜猜看，这是什么植物？ （爬山虎） （1）图片激趣， 走进故事。 引发疑问？？ 爬山虎，是一种攀援植物，它不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬。这是什么原因呢？今天，我们一起学习第10课《爬山虎的脚》，就能找到答案了。 （2）合作探究 疑问1： 默读课文，课文哪几个自然段讲的是爬山虎的脚呢 （小组合作，找出相应段落，勾画出写得形象的句子。） 3~5自然段 指导朗读： 茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。 细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。 位置 形状 颜色 茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。 比喻句 对比 丰富感知 拓展思维 仿说比喻句： ……像…… （学生自由交流） 创新能力培养 疑问2： 自由读第四段，文中的爬山虎是怎样向上爬的呢 （小组合作，勾画出写得形象的句子。） （3）找一找， 议一议。 爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头马上就变成小圆片，巴住墙。 细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使他紧贴在墙上。 爬山虎爬的特点 交流 从爬山虎这样一脚一脚的向上爬的过程中，你体会到爬山虎具有什么样的精神？（用四字词语夸赞一下吧） 坚忍不拔 昂扬向上 …… …… （4）自学挑战 学生自学爬山虎脚的变化这部分内容。通过学生的默读、细读，运用对比的方法自己进行学习，抓住脚触着墙就能活，没触着墙就枯萎，从而更清楚地了解了爬山虎的脚与墙的依赖关系。 触墙———活 离墙———枯萎 （5）总结全文 留心观察 热爱自然 热爱生活 做生活有心人 1、摘抄文中好词佳句加以背诵，在生活中养成留心观察生活的好习惯。 2、观察豆子、花生或大蒜在水中随时间的变化，利用本课的写作方法写一篇观察日记。 七、说作业设计 八、说板书设计 谢谢！！ ... ...
