统编版五年级下册语文第七单元扫码识古街教学设计

扫码识古街———五年级下册第七单元教学设计 【任务分析】 五年级下册第七单元以“足下万里，移步换景，寰宇纷呈万花筒”为人文主题， 编排了三篇介绍欧洲、非洲不同国家景色与文化的写景文章，体现世界各地丰富多彩 的自然、人文景观的魅力，激发学生了解世界多元文化的兴趣。《威尼斯的小艇》动静 结合，体现“人动艇动，人歇艇歇”的特点，展现了水城威尼斯独特的城市风光；《牧 场之国》以动衬静，描写了荷兰牧场宁静安闲的画面；《金字塔》在静态描写中融入想 象和多样化的资料，介绍了埃及金字塔壮观的美景和无穷的奥秘。 本单元阅读要素是“体会静态描写和动态描写的表达效果”,表达要素是“搜集资 料，介绍一个地方”。围绕语文要素，引导学生在阅读三篇课文的基础上，整合口语交 际“我是小小讲解员”,运用多种形式介绍一处人文景观。 本单元教学属于“跨学科学习”学习任务群。学生要参加社区主题文化活动，制 作“古街扫码地图”,争当“古街文化小使者”,为前来家乡参观的游客讲解学校周边 古街小巷的人文景点，表达自己对家乡的热爱和对家乡文化的认同。学生在文学阅读、 梳理信息、探究考察、交流分享等语文实践活动中，联结课堂内外、学校内外，在综 合运用多学科知识分析问题、解决问题的过程中，提高语言文字运用能力。 【学习资源】 (一)教材内容 1. 五年级下册第七单元课文《威尼斯的小艇》《牧场之国》《金字塔》,口语交际 《我是小小讲解员》。 2. 苏少版美术五年级下册第三课《线条的魅力》。 【实施框架】 (一)学习目标 1. 学习《威尼斯的小艇》《牧场之国》《金字塔》,体会静态描写和动态描写的表达效果，尝试运用表达方法来描写家乡古街景点。 2. 分组合作，走进并深入了解家乡古街，在参观走访中感受、体验日常生活中的 乡土文化印记；学习《线条的魅力》,进行富有创意的线描绘画，在“古街写生”中获得审美体验。 3. 确定古街的一处景点，基于景物的动静之美与其内在的文化价值进行讲解稿的撰写、开展现场讲解展示并改进，发展调查、系统分析、创见等高阶认知能力。 4. 参与社区举办的古街文化主题活动，通过不同媒介多种形式展示自己的学习成 果，并进行基于证据的交流和评价，在文化体验活动中提升对传统文化的自信心和自信力。 (二)学习情境 学校坐落于古街小巷，走进每一条交错的街巷、名人故居、历史遗迹，瑞安古城 独特的人文历史韵味扑面而来。但是，随着时光推移，许多古街在岁月的变迁中渐渐 湮没。在建党百年之际，学校所在的水心社区要举办“瑞安乡土乡情文化展”,邀请同 学们为身边的古街小巷创作一张“扫码地图”,在社区广场供游人们扫码，获得对古街景点详细的讲解，从而让更多的人了解古街的优美景色与乡土风情。 (三)内容建构 任务 学习内容 一绘制里程图 走进驱动情境，明确项目主题，激发写景兴趣；预设成果内容，制订成果量规 分工讨论学习计划表 二慧眼游世界 学习运用结合所见、所闻、所感把景物特点写具体、多角度把景物变化写生动的方法，撰写讲解稿。 三制作图文码 走进古街实地观察记录、参观体验，融合多学科，绘制线描画，设计二维码链接内容。 四参加地名展 参与社区举办的古街文化主题活动，通过不同媒介展示自己的学习成果，并进行交流和评价 (四)任务框架 【任务实施】 任务一：绘制里程图(1课时) (一)学习活动一 ：初识古街，知晓扫码地图 1. 回忆“扫码地图”。 引导：同学们，在游览景点的过程中，有没有见过这样的“手绘地图” 在什么地方见过 预设：门票、景区观光图、纪念册。 小结：这些带着二维码的手绘地图很神奇，手机一扫，就能了解这个景点的特色，我们可以把这样的地图叫作———扫码地图。 2. 了解古街文化。 (1)猜测古街名字的含义：我们学校坐落在 ... ...