2023-2024学年统编版语文七年级下册 第10课《阿长与〈山海经〉》教学设计

《阿长与〈山海经〉》教学设计 一、教学目标： 1.了解鲁迅先生的生平及其作品的特点。 2.掌握本文的主要内容和人物形象。 3.培养学生的阅读理解和分析能力。 4.引导学生感受文中所体现的真挚情感。 二、教学重难点： 1.重点：理解阿长的形象特点和作者对她的情感变化。 2.难点：体会作者对阿长的复杂情感，以及《山海经》在文中的象征意义。 三、教学方法： 1.讲授法：讲解鲁迅先生的生平、作品及本文的写作背景。 2.讨论法：组织学生讨论文中的人物形象、主题思想等。 3.诵读法：指导学生有感情地朗读课文，加深对文本的理解。 教学过程： （一）导入新课 同学们，在我们的生活中，总会有一些人，他们可能并不起眼，但却给我们留下了深刻的印象。今天，我们要学习的这篇课文，就是作者鲁迅回忆自己童年时的一位特殊的人物———阿长。阿长是一个怎样的人呢？她和《山海经》又有什么关系呢？让我们一起走进鲁迅的童年世界，去感受他对阿长的那份特殊情感。 （二）走近鲁迅 鲁迅，原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，浙江绍兴人。他是中国现代文学的奠基人之一，也是中国现代思想解放的先驱。 鲁迅的文学作品极具思想性和革命性。他的小说揭示了社会的黑暗和人民的疾苦，对中国旧制度和旧文化进行了深刻的批判。代表作品有《狂人日记》《阿 Q 正传》《药》等。他的杂文则以犀利的笔触，对社会时弊和人性弱点进行了尖锐的讽刺和批判，具有强烈的战斗性。其杂文代表作有《华盖集》《热风》《坟》等。 鲁迅不仅是一位杰出的文学家，还是一位伟大的思想家和革命家。他倡导新文化运动，主张民主、科学和人权，为中国的现代化进程做出了重要贡献。他的思想和精神对中国乃至世界文化都产生了深远的影响。 鲁迅的一生都在为改变中国的命运而奋斗，他以笔为武器，与封建势力进行不懈的斗争。他的作品不仅具有文学价值，更是中国社会和历史的镜子，反映了那个时代的风貌和人民的心声。 （三）写作背景 《阿长与〈山海经〉》是鲁迅的一篇回忆性散文，创作于 1926 年。当时，鲁迅正处于人生的低谷，他在北京经历了一系列的挫折和变故，同时又面临着新文化运动的困境。在这样的背景下，他回忆起童年时期的保姆阿长，通过对阿长的描写，表达了对过去生活的怀念和对人性的思考。 此外，《山海经》在这篇文章中也具有重要的象征意义。《山海经》是一部古代的神话地理书籍，充满了奇异的想象和神秘的色彩。鲁迅在文中提到阿长为他找到了《山海经》，这不仅是对阿长的感激，也反映了他对知识和文化的渴望，以及对美好生活的向往。 这篇文章的写作背景与鲁迅当时的生活经历和思想状态密切相关，同时也展现了他对人性、文化和社会现实的深刻洞察。 （四）整体感知 学生默读课文，整体感知文章内容，在教师的指导下，理清文章脉络。 第一部分（1-2 段）：介绍阿长的身份和称呼的由来，以及她的一些不好的习惯，为后文对她的感情变化埋下伏笔。 第二部分（3-12 段）：讲述作者对阿长的“讨厌”，列举了阿长的一些“切切察察”的行为和睡相不好等毛病。 第三部分（13-18 段）：写阿长讲“长毛”的故事，体现了阿长的无知和淳朴。 第四部分（19-29 段）：讲述阿长为作者买《山海经》的经过，这是文章的重点部分，表现了阿长对作者的关爱，也让作者对她产生了新的敬意。 第五部分（30-31 段）：抒发作者对阿长的感激和怀念之情。 深入探究 1.阿长的形象特点是什么？作者是如何通过具体事例来展现这些特点的？ 阿长的形象特点包括以下几点： 粗俗：通过阿长“喜欢切切察察”“竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖”等行为可以看出。 迷信：阿长在元旦让作者吃福橘，说吃了福橘便会一年到头顺顺溜溜，展现了她的迷信。 善良朴实：阿 ... ...