27 巨人的花园 学习单 （2课时 无答案）

《巨人的花园》学习单 （第一课时） 学习目标： 1.认识“硕、允”等8个生字，会写“砌、牌”等11个字，会写“柔嫩、丰硕”等词语。 2.能有感情地朗读课文，根据课文内容想象画面。 学习重点难点： 能用自己的话概括课文主要内容。 学习过程： 一、自主学习 1.我会认。 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 硕 大 覆 盖 拆 除 不 允 许 一 缕 阳 光 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 禁 止 砌 墙 呼 啸 重 惩 踪 迹 脸 颊 （ ） （ ） （ ） 搂 住 布 告 牌 自 私 2.解词义。 丰硕： 造句： 踪迹： 造句： 凄凉： 造句： 尽情： 造句： 二、合作探究 1.初读感知 默读课文，给课文划分段落，总结段意。 第一部分（ - ）：写 第二部分（ - ）：写 第三部分（ - ）：写 2.说一说这篇课文讲了一个什么故事？ 3.再次品读第二自然段，找出描写花园美景的句子，边读边想象画面。 （1）“园里长满了柔嫩的青草，草丛中到处露出星星似的美丽花朵。”运用（ ）的修辞手法，把（ ）比作（ ），突出了花朵的（ ）和（ ）。 （2）“还有十二棵桃树，春天开出淡红色和珍珠色的鲜花，秋天结出丰硕的果子。小鸟们在树上唱着悦耳的歌，歌声是那么动听，孩子们都停止了游戏来听他们唱歌。” 运用（ ）的修辞手法生动形象地写出了小鸟（ ）的特点。“都停止了游戏来听他们唱歌”从侧面衬托出小鸟叫声的（ ）。 4. 结合下面的插图和第五自然段，你觉得巨人是一个怎样的人？ （1）“你们在这儿做什么？”他叱责道。孩子们吓得跑开了。“我自己的花园就是我自己的花园，”巨人自言自语道，“这是随便什么人都懂得的。”这是（ ）描写，表明巨人（ ）孩子们到花园玩，表现了他的（ ）和（ ）。 （2）除了我自己以外，我不允许任何人在里面玩。”于是他在花园的四周砌了一道高墙，挂出一块布告牌：禁止入内，违者重惩。这是（ ）描写，表明巨人（ ）、（ ）、（ ）的特点。 5.阅读第七自然段，并找出描写此时花园景象的句子。在刚才的阅读过程中，你仿佛看到了什么，听到了什么？ 6.如果你是巨人，面对这凄凉的花园，心情如何？有什么问题要问吗？ 三、展示交流 1.各小组依次推举发言人汇报小组成果。(选择最优的发言人为小组加分吧) 2.认真倾听其他同学发言，时刻准备为本组补充发言，或对其他组的发言进行评价。 四、训练反馈 1. 根据拼音把词语补充完整。 shuò sī qì jìn chěng 丰（ ） 自（ ） （ ）墙 （ ）止 严（ ） xiào yǔn jiá zōng 呼（ ） （ ）许 脸（ ） （ ）迹 2. 词语连线。 美丽的 灿烂的 动人的 刺骨的 洁白的 翠绿的 音乐 雪花 树叶 鲜花 阳光 寒风 《巨人的花园》学习单 （第二课时） 学习目标： 1.能根据课文想象画面，明白快乐要与大家分享的道理。 2.能和别人交流自己的想象。 学习重点难点： 想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。体会这篇童话在表达上的突出特点。 学习过程： 一、自主学习 上节课我们初读了英国作家王尔德的童话《巨人的花园》，了解了故事的大体内容，请你回忆一下:这个故事的主要内容。 二、合作探究 1. 巨人面对寒冷、凄凉的花园疑惑不解，他多么盼望春天到来。一天早晨，他看到了花园里奇特的景象。请同学们阅读第11自然段，思考：他有什么发现呢？ 2.“桃树看见孩子们回来十分高兴，纷纷用花朵把自己装饰起来，还在孩子们头上轻轻地舞动胳膊。小鸟们快乐地飞舞歌唱。花儿们也从绿草丛中伸出头来。” 运用（ ）的修辞手法生动形象地描写了桃树（ ）、小鸟（ ）、花儿们（ ）的可爱景象，展现了孩子们给花园带来的（ ）。 3.“这棵可怜的树仍然满身盖着雪和霜，北风还在树顶上吼叫。” “仍然”“还”表明这个角落还是（ ），这与前面描写的春天可爱的景象形成鲜明（ ），说明有（ ）的地 ... ...