（核心素养目标）1.1党的主张和人民意志的统一 教学设计

《党的主张与人民意志的统一》教学设计 教材来源：统编教材《道德与法治》教科书/人民教育-出卷网-2018年版 内容来源：八年级下册第一单元第一课第一框 主 题：《党的主张与人民意志的统一》 课 时：1课时 授课对象：八年级学生 一、教材分析和课标依据 《青少年法治教育大纲》指出，青少年法治教育要以宪法教育为核心，以权利义务教育为本位,以宪法教育和公民基本权利义务教育为重点,覆盖各教育阶段,形成层次递进、结构合理、螺旋上升的法治教育体系;要将宪法教育贯穿始终，培养和增强青少年的国家观念和公民意识。其中,对七至九年级青少年法治教育的要求是,在小学阶段进行宪法和法治教育的基础上，进一步深化先法教育，并将“认知国家尊重和保障人权”作为教育重点之一。可见,学习和理解先法在保障公民权利中的重要作用，有利于帮助学生增强对先法价值的认同,树立宪法精神。 本框对应的是课程标准中7-9年级段中的明确宪法的地位和作用，知道中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征，是中国特色社会主义制度的最大优势；培养学生关注社会发展观察社会现象的能力等。 二、教材分析 本框题是统编教材《道德与法治》八年级下册第一单元第一课第一框的内容，共有三目内容构成：坚持中国共产党领导;国家权力属于人民;国家尊重和保障人权。学情分析调查发现，学生对法律关注少、了解少。对作为根本法的宪法，有的同学知道我国有这部法律，但并不了解具体内容，更不知道它与国家、与中国共产党、与我们日常生活的关系。学生期望法治内容讲得有趣一点、实用一点，生活化一些。 三、学情分析 1.已有基础：进人初中后,学生的逻辑思维迅速发展，思维活跃,求知欲强，自我意识发展迅速。在小学阶段初步培养学生的国家意识和公民意识的基础上，应引导初中学生对相关问题进行更为深人和全面的思考。在心理发展方面,学生开始用批判的眼光看待事物，初步形成自己的看法与态度，知觉的有意性和目的性均有提高，对抽象概念的本质属性也能够初步理解，例如对宪法的原则的正确理解。 2.现实问题：但是,由于经验欠缺和逻辑思维不成熟，他们在看待事物和分析问题时容易受表面特征和感性经验的影响，认知容易带有片面性和表面性，对社会的认识缺乏科学精神，因此有必要对学生进行宪法教育。 四、核心素养目标 基于上述教材分析与“政治认同”、“法治观念”这一学科核心素养，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，确定如下教学目标： 1.政治认同：通过观看《这百年，中国如何走过》微视频，充分认识中国共产党领导是中国特色社会主义最本质特征，认识党的领导与宪法的关系，坚定党的领导。 2.法治观念：通过讨论“全国人大通过宪法修正案”这一时政热点，结合宪法相关条文，充分认识“国家的一切权力属于人民”；通过为“新时代中国人权故事”撰写推荐语，理解我国人权理念，充分认识“尊重和保障人权是宪法的基本原则”，感受社会主义制度的优越性，树立宪法法律至上的理念，增强主人翁意识和社会责任感。通过从中国共产党和中国人民两个角度与宪法关系的梳理，深刻理解“宪法是党的主张和人民意志的统一”，增强国家认同和宪法意识。 3.责任意识：拥护中国共产党的领导，依法积极参与国家政治生活，珍惜自身权利、尊重他人权利。 五、教学重难点 重点：党的领导、国家尊重保障人权 突破策略：通过观看视频、合作探究，学生读宪法原文、小组讨论形式，体悟我们今天的幸福生活是党领导人民共同创造的。引导学生认同党是最高政治领导力量，党是领导一切的。 难点：国家一切权力属于人民。 突破策略：通过设置探究性问题，组织学生讨论，引导学生思考，基于案例、视频、现实生活中的事实生成基本观点，帮助学生理解“国家一切权利属于人民”是宪 ... ...